大学毕业不久，我就担任了初二(1)班的班主任。一天中午，一个学生急匆匆地跑来说：”老师，小杨不知为什么事，正和2班的老师争吵，还骂老师了。“我赶紧过去问缘由，得知2班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说2班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为

admin2020-06-02 42

问题大学毕业不久，我就担任了初二(1)班的班主任。一天中午，一个学生急匆匆地跑来说：”老师，小杨不知为什么事，正和2班的老师争吵，还骂老师了。“我赶紧过去问缘由，得知2班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说2班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为纸是他扔的。于是王老师就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂老师“瞎了眼”，结果惹恼了王老师。我当时也很生气：“小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师呢?”“他根本不听我说，劈头盖脸地训斥我……”见他如此冲动，我知道这时说什么都没有用，要等待时机。机会终于来了。在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织训练，鼓励他报了大家都不愿参加的3000米长跑。对此我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成为班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛中，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖。会后我找他谈心：“小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。”“老师，你真的相信我吗?”“我当然相信你。，”他的眼睛中闪烁出激动的亮光，突然说：“那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗?我敢对天发誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：“我相信你，当时我就相信不是你干的!”“真的吗?”他很惊讶．也很高兴。，“可你也有错，知道错在哪吗?”他有些不好意思地低下头：“知道，老师，我会给王老师道歉的，您放心!”此后，小杨同学各方面有了长足的转变。
请结合案例加以分析论述。

选项

答案①疏导原则。材料中，当小杨同学情绪激动，与老师发生争执的时候，没有立刻发作，辱骂学生，而是采取了冷处理，并不与小杨争执，等待时机。后来，借着运动会的机会循循善诱，让学生认识到问题，取得了良好的德育效果。 ②因材施教的原则。教师根据小杨在跑步方面的特长，鼓励他积极参加运动会角逐，让小杨通过运动会实现自己价值，提升集体自豪感，促进个体在其他方面的进步。 ③发挥积极因素克服消极因素的原则。材料中，教师在比赛时鼓励他挑战自己、积极训练；比赛后，又利用这个机会表扬他，引导他在其他方面严格要求自己。 ④正面教育与纪律约束相结合的原则。材料中，教师一方面对于学生的体育成绩给予了充分的肯定和表扬，另一方面也给学生提出了纪律要求，让学生更加严格地要求自己。

解析

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