2. 自考
  3. 论述教育管理的基本范畴。

论述教育管理的基本范畴。

admin2016-07-30  8
问题 论述教育管理的基本范畴。
选项
答案(1)主体与客体。在教与学的关系中，教师是教育者、组织者、管理者，学生是受教育者和接受管理者。维系教与学关系的基础，是社会对学生的要求。在教与学的关系中，教师是教育、管理的主体，学生既是教育、管理的客体又是教育、管理的主体。教师和作为主体的学生的共同管理客体是国家确立的教育目的以及由此而确定的教育、教学和管理内容。 (2)共性与个性。教育是培养人的事业。共性与个性的关系，既反映在培养人才的规格上，也反映在管理教育的实践中：教育管理中一般和特殊的结合、共性和个性的统一，反映了教育管理过程中矛盾普遍性和特殊性的辩证关系。管理中强调共性，也就是强调普遍规律和理论的普遍指导作用；强调个性，也就是强调管理的针对性，强调管理中创造的价值。 (3)质量与数量。质量放到第一位。教育和教育管理的质量比任何其他工作的质量更重要。数量在一定程度上也反映出教育和教育管理的质量。教育管理除反映人才的数量和质量外，也表现在工作的数量和质量上。 (4)有效与无效。科学管理所追求的是经过努力取得最优的管理效果，这叫有效管理。投人大量人力、财力、物力，付出辛勤劳动而达不到预期管理效果的管理，叫无效管理，无效管理即管与不管其效果相同或相反的管理，它实际上是一种失败的管理。管理中的有效和无效都是相对的。管理的有效和无效都以一定的条件而相互转化。 (5)集权与分权。在教育管理过程中，集中指挥和分层管理是相辅相成的。在教育管理过程中，集权和分权相互渗透，在一定条件下会相互转化。 (6)权威与服从。权威和服从是紧密相连、互相依存的。没有服从，也就不存在权威，权威以服从为前提；服从以权威为基础，权威如果不值得服从，权威也是虚假的，而虚假的服从必然形成盲从或屈从，盲从和屈从下的教育管理，不可能保持稳定和平衡。权威和服从在一定条件下，可以相互转化。
解析
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