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  3. 结合韦纳的三个维度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行为。

结合韦纳的三个维度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行为。

admin2019-01-18  54
问题 结合韦纳的三个维度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行为。
选项
答案美国心理学家韦纳是归因理论的一位重要代表人物，他从三个维度和八因素来进行归因。如果将此“三维度"与“八因素”结合起来，即可组成“三维度模式”，人们的归因可以区分为八种情况，考试的成功和失败及后续行为的情况具体如下： (1)内部稳定的可控因素 内部稳定的可控因素，如自控水平。学生把考试的成败归因于自控水平的高低，认为考试成功是由白控及时、有力所造成，而自控水平低则导致考试失败。因此，个体就会注意提高自己的自控水平，以争取获得好的学习成绩。 (2)内部稳定的不可控因素 内部稳定的不可控因素，如能力高低。学生把自己考试的好坏归因于此，认为考试成绩好是由于能力强，那他就会信心充足，甚至趾高气扬；认为考试成绩不好是由于能力低，那他就会丧失信心，听任失败。 (3)内部不稳定的可控因素 内部不稳定的可控因素，如努力程度。学生认为考试成功是努力的结果，那他就会鼓励自己继续努力，并预期今后再次获胜；认为考试失败是由于自己不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，一定可以获得成功。 (4)内部不稳定的不可控因素 内部不稳定的不可控因素，如身心状况。学生把考试的优劣归因于此，认为由于身体健康、精力充沛才取得优良的学习成绩，而学习成绩不好则是因为身心状况欠佳，就会注意锻炼身体，重视心理卫生，以保持或促进身心健康。 (5)外部稳定的可控因素 外部稳定的可控因素，如方法优劣。学生把考试好坏归因于此，认为考试成绩好是由于学习方法得当，或考试成绩不好是因为学习方法不当，那他就会自觉地学会学习，改进学习方法。 (6)外部稳定的不可控因素 外部稳定的不可控因素，如任务难易。学生把考试失败归因于任务困难，那他就会埋怨客观现实，并把今后学习好的希望寄托在减轻任务的难度上；认为自己学习好是由于任务容易，那他就会提醒自己，今后要认真学习，以应付困难任务的挑战。 (7)外部不稳定的可控因素 外部不稳定的可控因素，如他人帮助。学生认为学习好是由于有他人的积极帮助，而学习不好则是因为未能得到他人的帮助，那他就会虚心地向他人请教，搞好人际关系，争取获得他人的帮助。 (8)外部不稳定的不司控因素 外部不稳定的不可控因素，如运气好坏。如果一个学生把考试得失归因于运气好坏，那么学习成功，他就会产生侥幸心理，并祈求今后仍能碰上好运；倘若学习失败，那他只好自认倒霉，但愿今后福星高照，好运来临。 综上所述，对于考试的成败，不同的归因方式会产生不同的后续行为，学校和教育者要引导学生学会正确归因，改善学习行为，提高学习效果。当然，人的心理活动和行为动机纷繁复杂，归因也只是其中的一种参考，在分析归因方式和引导学生正确归因时也要辅以其他方法，激发并维持学生的学习动机，促进学生积极努力地学习。
解析
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