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莫怀戚《散步》原文 我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的;她老了,身体不好,走远一点儿就觉得累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的
莫怀戚《散步》原文 我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的;她老了,身体不好,走远一点儿就觉得累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的
admin
2020-02-11
28
问题
莫怀戚《散步》原文
我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的;她老了,身体不好,走远一点儿就觉得累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话。
天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住,在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!”我们都笑了。
后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,我分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧!”她的眼睛随小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲说。
这样,我们就在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
思考探究
一、朗读课文,说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目,你会以什么为题?说明你的理由。
二、品味下面的语句,结合全文,说说你对课文深层意蕴的理解。
但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
三、本文以叙事为主,其中穿插了一些写景的语句,把它们找出来,品味这些景物描写的作用。
积累拓展
课文多处运用对称的句子。画出这些句子,说说这样写的好处。
例句:
我的母亲老了,她早已经习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。
单元介绍
本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
学习本单元,要继续重视朗读,把握文章的感情基调,注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上,体会作者的思想感情。
预习提示
课文说的是一家人散步的琐事,内容好像比较浅,但仔细品味,会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情,滋润着家人的心灵,承托起一个温暖的家。你的身边一定也不乏这样的温馨场景,回忆一下,感受其中的温情。
朗读课文,力求读出文章的情味。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。
在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
学生情况
七年级,班级人数40人。
课时安排
1课时
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视:烦文件,投影实物等。
根据上述材料,确定本课的教学目标,并具体说明确定依据(不可照抄材料)。
选项
答案
(1)教学目标 知识与能力: ①准确、流利、有感情地朗读课文。 ②揣摩词句含义,感受文章清新质朴的语言。 过程与方法: 小组合作探究,学会阅读、理解、品味美文,养成良好的阅读学习习惯。 情感态度与价值观: 体会作者与其家人之间的暖人亲情,用心去发现亲情、感受亲情并珍爱亲情,做一个富有爱心的人。 (2)设计依据 ①根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设置教学目标,并完成三个维度教学目标的整合。 ②根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”的要求,教师在教学中应引导学生在有感情地朗读课文的基础上,理解课文内容,感受文章语言特色,体会其清新质朴的语言在文章中起到的作用,故据此设计以上知识与能力目标。 ③七年级学生正处于成长发育的关键时期,教师应引导学生逐步养成良好的学习习惯,树立健康的世界观、人生观、价值观,让学生在学习的过程中体会合作与探究的快乐,在对课文情感表达的梳理过程中体味作者与家人之间的浓厚亲情,发现、感受并珍爱身边的亲情,故据此设计以上过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 ④本文作为一篇叙事抒情散文,其清新质朴的语言满载真切感人的亲情,这对学生具有一定的教育意义。教师应引导学生体会文中亲情,学会珍惜身边的亲情,学会关爱他人,故据此设计以上情感态度与价值观目标。
解析
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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