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  3. 试分析环境、教育、遗传在人的身心发展中的作用。

试分析环境、教育、遗传在人的身心发展中的作用。

admin2017-03-29  53
问题 试分析环境、教育、遗传在人的身心发展中的作用。
选项
答案影响人身心发展的因素包括环境、教育、遗传等因素，遗传因素为人的身心发展提供了前提条件；环境为人的身心发展提供了外部条件；教育在人的发展中也属于外部条件，但由于其特殊性质，起到了主导性的作用。 (1)遗传 遗传素质是指个体从上代继承下来的一些天赋特点，也称为与生俱有的解剖生理特征，如机体的特点、形态、感官和神经系统的特征等。遗传素质对人的身心发展的作用表现在： ①遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。 ②遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。 ③遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。 ④遗传素质具有可塑性。 遗传素质对人的发展不起决定作用。不能过分夸大遗传素质在人的发展中的作用，否则会导致遗传决定论的错误。 (2)环境 环境是指环绕在人们周围并对其发生影响的外部世界，是影响人的一切外部条件的总和。它包括自然环境和社会环境。环境对人的发展的作用表现在： ①环境是人的发展的外部条件 环境泛指个体生存于其中，在个体的活动交往中，与个体相互作用并影响个体发展的外部世界，包括自然环境，但主要是社会生活环境，这是儿童得以发展的现实条件。 ②环境的给定性与主体的选择性 环境的给定性指的是由自然、历史，由前人、他人为儿童所创设的环境，它对于儿童来说是客观的、给定的，是不能选择的。 ③环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动 环境的给定性离不开主体的选择性，环境的给定性不但不会限制人的选择性，而且正因为有了环境的给定性，反而激发了人的能动性、创造性。 (3)教育 教育是人发展的最重要的外因，教育是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境。在影响人的发展的各个外因中，教育起的作用最大，为主导性因素。教育对人的身心发展的作用表现在： ①教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定了受教育者的发展方向和发展内容。 ②教育活动是由教育者领导和组织的。教育者在教育过程中起着主导作用，可以根据人的身心发展规律有目的、有计划、有组织地向受教育者施加系统的影响，使受教育者不断地朝着有利的方向发展。 ③教育对环境的自发影响给予调节，加以选择，充分地发挥良好环境的积极作用，排除和克服不良环境的消极影响。 总之，遗传、环境和教育因素在人的身心发展中都有重要的作用，但都不能起到决定的作用，任何夸大某一方面因素影响作用的行为都是错误的，因为人的发展还要受到人主观能动性的影响，人的主观能动性是人发展的内因，起决定性作用，任何因素要发挥作用，必须通过人这个主体来实现。
解析
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