2. 公务员
  3. 一艘游艇在行驶中，突然发生海难，游艇上有八名游客等待救援，但是直升机每次只能够救援一个人。而此时天气非常寒冷，海水特别刺骨，游艇已坏，不停地漏水，随时有沉没的可能。请你将这八名游客按照营救的先后顺序进行排序。游客情况如下： 1．将军，男，69岁，身

一艘游艇在行驶中，突然发生海难，游艇上有八名游客等待救援，但是直升机每次只能够救援一个人。而此时天气非常寒冷，海水特别刺骨，游艇已坏，不停地漏水，随时有沉没的可能。请你将这八名游客按照营救的先后顺序进行排序。游客情况如下： 1．将军，男，69岁，身

admin2014-04-10  27
问题 一艘游艇在行驶中，突然发生海难，游艇上有八名游客等待救援，但是直升机每次只能够救援一个人。而此时天气非常寒冷，海水特别刺骨，游艇已坏，不停地漏水，随时有沉没的可能。请你将这八名游客按照营救的先后顺序进行排序。游客情况如下：
    1．将军，男，69岁，身经百战；
    2．外科医生，女，41岁，医术高明，医德高尚；
    3．大学生，男，19岁，家境贫寒，参加国际奥数获奖；
    4．大学教授，50岁，正主持一个科学领域的项目研究；
    5．运动员，女，23岁，奥运金牌获得者；
    6．经理人，35岁，擅长管理，曾将一大型企业扭亏为盈；
    7．小学校长，男，53岁，劳动模范，五一劳动奖章获得者；
    8．中学教师，女，47岁，桃李满天下，教学经验丰富。
    要求：
    1．每人3分钟时间陈述你的观点及理由。
    2．小组展开讨论，得出一致意见，时限30分钟。
    3．选派一名代表总结发言，时限5分钟。
选项
答案个人陈述阶段 个人陈述阶段主要考查考生的综合分析能力、逻辑能力、语言表达能力，如对问题的界定是否正确，对问题的理解是否得当，对问题的分析是否合理，对选项的排序是否有原则，对问题的答复是否注意到给定的特殊身份等。其难点在于考生要在规定的时间内，对所给出的材料加以分析、利用，准确地把握问题的实质。 作为一名考生，参加此次无领导小组讨论，真正实战的时候，我发现3分钟其实很短。还有1分钟的时候，我只决定了先救大学教授、经理人、小学校长和中学教师，同时肯定地让运动员垫后。而外科医生、大学生、将军始终难以抉择，脑海中的概念还是比较模糊的。当考虑要不要先讲的时候，我犹豫了。而机会落在了2号考生身上，在这样的情况下，她很好地抓住了表现的机会。排序需要标准。她的标准有两个：一是对社会的贡献，二是自救能力。在这样的标准下，大学教授、大学生、中学教师等排在前面。而我在听完她的陈述之后就觉得，这样的排序跟我自己的答案有许多相似的地方，而前两个标准，也是不谋而合。因此，为了表示和她的不同，我加上了年龄以及性别的第三个衡量标准。但自我感觉在陈述的时候十分紧张。 3号考生的结论几乎跟我们相反，大学生排在最前，运动员位列第三，而教师则垫底。当然，她也有自己的标准，且标准也是对社会的贡献。可见，标准相同的时候，由于细节方面的考虑，结论也会大相径庭。 其实个人陈述阶段就是一个标准的结构化面试，但我们要注意的是要将个人陈述与整个无领导小组讨论结合起来，注意与自由讨论阶段的联系，因此在个人陈述阶段应注意使用一些实用的技巧和原则。个人陈述阶段很重要，对于每个考生而言，这都是第一次亮相，关乎考官对自己的第一印象和自由讨论阶段角色的分配。所以考生最好能做到一鸣惊人，那么考生的发言就必须有观点、有逻辑、有表达。 自由讨论阶段 自由讨论是无领导小组讨论面试方式中最为重要的一环。自由讨论是指安排一定数目的考生组成一组，就相关事项、问题等进行一定时间内(如30分钟)的、平等的、自由的、公开的讨论。讨论过程中不指定谁是领导，也不指定考生们发言的方向、顺序等，考生们在讨论中处于完全平等的身份，全程自由安排完成讨论过程，并达成一致的意见。自由讨论阶段，考生需注意做到：做好角色定位，保持讨论过程中的良好习惯或态度，注意说话的方式方法，注意营造讨论小组内的人际关系，观点明确，不随意附和。 以下是我们小组讨论的大致流程： 2号考生一开始就提出利用其中前3分钟进行标准的重新确定，这是最重要的，而且也是必须的。在订立标准的时候，其实难度不算大，在这样的问题下，“对社会的贡献”是我们的首选，而“自救能力”也毫无意外地紧跟在后面，最后考虑的是年龄以及性别等因素。3号考生提出可以将里面的人进行分类。这也是接下来应该做的步骤。我们的讨论结果是：大学教授和大学生属于“科技类”，经理人归入“经济类”，外科医生当属“医学类”，而“教育类”的则有小学校长、中学教师。最后，将军和运动员并入“无人认领领域”，当做其他进行考虑。在对社会的贡献的大前提下，再将分类进行排序：科技、经济、教育、医学、其他。(原因阐述：科学技术是第一生产力；经济是上层建筑的基础，发展才是硬道理；建国军民，教育为先，国家要发展，还靠新一代；医学，例外，居后。) 科技类：大学教授和大学生。大学教授先救，原因：(1)他年龄较大(讨论中忘记提及年龄)；(2)他正主持一个项目研究(也许是解决全球变暖的严峻问题)，对人类有较大贡献。而大学生虽有潜力，但他正值壮年，自救能力应该较强。 经济类：经理人，无人相争，毫无意外地当选。 教育类：先救女教师再救男校长。原因：优秀的教师对教育的良性促进作用来得更直接些，况且是女教师，应当先救。 医学类：医生具有救死扶伤的社会贡献力。 其他类：将军、运动员。因为拿过奥运金牌的年轻运动员，其身体素质应该会比正常人强，生存能力和自救能力方面都会比已经69岁的将军更有优势，因此运动员最后才救。 综上所述，我们确定的排序为：大学教授、大学生、经理人、中学教师、小学校长、外科医生、将军、运动员。 在小组讨论中，由于人数少，因此在讨论过程无重大分歧，很和谐地解决问题并得出答案。由于在标准的订立方面比较清晰而且迅速，因此在得出结论并反复检查之后，我们还是提前了5分钟。但是从以上的答案中，我们可以发现一个问题：69岁的将军，居然放在了倒数第二的位置，在伦理方面是不合逻辑的。他身经百战，自救能力应该比较高似乎有些牵强，毕竟已是69岁高龄。而对社会的贡献方面，你是考察他过去的贡献，还是现在抑或将来可能作出的贡献?因此，把将军放在第七位，纯属无奈之举。而如果把他放在最前面，又不符合我们的第一标准，难以自圆其说。而在讨论过程中我们也出现了一些毛病，譬如之前我所说的年龄以及性别的标准，在讨论过程中几乎没有再次提及，而社会贡献这个最重要的标准似乎也没能够让考官印象深刻。 总结陈述阶段 由于我们提前得出结论，因此选出代表在小组内部做了预总结。在总结陈述中经常会出现这样的问题：第一，总结的时候，由于紧张或者是对讨论资料不够熟悉，在总结的时候死死盯着材料照念，动作机械，缺少与面试官的眼神交流。这一点较为致命。第二，词汇单调，总结不出彩。在英语写作中我们尚且知道要用不同的句式，丰富的连接词来让整篇文章鲜活起来。但在中文总结上却犯了无意识的错误。内容固然重要，但总结也需要灵活使用恰当词汇来增强语言表达的效果。一个劲地“然后然后最后”，说者心虚，闻者心烦。第三，陈述或者总结的时候只强调自己的观点，忽略了他人一些合理的意见。当已经不再坚持自己观点的时候，没有用较好的语言进行过渡，让人觉得你转变太快，随意附和他人。 下面是根据刚才的题目所作出的结论，进行的一次总结陈述： 尊敬的考官，您好(面带微笑，有诚意地看看面试官)。下面将由我代表我们的组员，向您陈述我们小组的最终意见。 在讨论之后，我们的排序依次是：大学教授、大学生、经理人、中学教师、小学校长、外科医生、将军，最后是运动员。根据您给的时间，我们进行了以下的安排：4分钟的标准订立，10分钟的分类讨论，最后是1分钟的确定答案。在标准订立方面，小组成员的意见中没有太大的分歧，我们将“对社会的贡献程度”作为最重要的标准。生命无轻重之分，能够对营救次序起决定作用的，是被救人员可以提供给整个社会的贡献的多少。仅仅确定这个标准是不全面的，因此我们还考虑了被救人员的自救能力，因为自救能力的高低，对营救次序的决定也起着关键的作用。根据所给的资料，我们在最后也把年龄以及性别归为考虑的因素，以求合理。 标准订立之后，我们有10分钟的分类讨论。首先我们把八名游客大致地分成五类，分别是：科技、经济、教育、医学、其他。在上面的标准下，我们把科技放在第一位，因为“科学技术是第一生产力”，从宏观上讲，发展先进的科技有助于我们发展经济教育等社会的各个方面。随后是经济，经济是上层建筑的基础，打好经济方能发展社会；接着是教育，国家要发展，还需要培养新一代的接班人；第四位是医学，提高医学水平，有助于促进社会和谐。最后我们把不能明显分成一类的归在其他部分。 在分类解决之后，我们根据所给的人物进行排序。科技类里面有大学教授和大学生。我们选择先救大学教授，原因第一是他正主持一个科学项目研究，对人类有较大贡献，第二是他年纪比较大，自救能力相对较差；而大学生虽有潜力，但他正值壮年，自救能力应该较强。经济类只有经理人，他擅长管理而且有成功的经验，这是我们社会经济发展所需要的人才；教育方面，有小学校长和中学教师，必须先救女教师，因为优秀的教师比校长对教育有着更为直接的良性促进作用。况且中学教师是女性，自救能力较差，应当先救。由于医生属于医学类，在我们的大标准下，她是第六个被救的人。最后还剩下将军和运动员。由于将军年老，而拿过奥运金牌的运动员在身体素质方面具有较明显的优势，自救能力强，因此将军排第七，运动员排第八。 最后我将再次重复我们的排序，依次是：大学教授、大学生、经理人、中学教师、小学校长、外科医生、将军，最后是运动员。以上就是我们小组分析之后得出的结论。谢谢!
解析 第一，小组讨论没有固定答案，考官主要是要考查我们在讨论时所展现的思维方式、应变能力、沟通能力等各方面素质。因此，陈述观点时要给出相应的理由，有理有据。
    第二，观点陈述时，如果害怕自己观点被人讲完自己没话说，那就争取第一个讲，有意识地训练脱稿的能力。可以偶尔看稿，但要眼神交流，总结时必须提醒自己注意这一点。如果没办法第一个陈述，则需要仔细聆听．并记下他人一些较合理的观点以示尊重，在自己陈述时有意识地提及。
    第三，讨论的结果可能出现跟你之前观点完全不同的情况。一般来讲，固执己见对自己是无益的。而当你决定追随大队的时候，你又不可以让丽试官觉得你像墙头草，丽需要用一些过渡性句子巧妙地与别人的观点连接起来，借此说明你是在衡量了自己和别人的观点，经过缜密的思考之后才舍弃自己观点的。
    第四，考生应该有自己的观点和主见，即使与别人意见一致时，也可以阐述自己的论据，补充别人发言的不足之处，而不要简单地附和说：“某某已经说过了，我与他的看法基本一致。”这样会使人感到你没主见，没个性，缺乏独立精神，甚至还会怀疑你其实根本就没有自己的观点，有欺骗的可能。
    第五，先肯定后转折。当对方提出一种观点，而你不赞成时，可先肯定对方的说法，再转折一下，最后予以否定。肯定是手段，转折、否定是目的。先予肯定，可使对方在轻松的心理感受中，继续接受信息。尽管最终是转折了，但这样柔和地叙述反对意见，对方较易接受。这样既使自己能从难以反驳的困境中解脱出来，又使对方能在较平和的心境中接受。
    第六，及时表现，适时发言。一方面发言是必要的，但绝对不要做“麦霸”，垄断发言。另一方面也不能长期沉默，处处被动，记住不管什么面试，最基本的一点是都是要说话的．天下没有无言的面试，最好每次发言有条有理、适时把握发言时间。
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