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  3. 某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于( )。

某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于( )。

admin2022-01-22  17
问题 某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于(          )。
选项 A、国家课程校本化
B、校本课程开发
C、国家课程地方化
D、地方课程开发
答案A
解析 国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。语文课程属于国家课程。国家课程校本化实施是对国家课程在学校层面的“再加工”。它指的是在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下，学校根据自身性质、特点和条件，将国家层面上规划和设计的面向全国所有学生的学习经验转变为适合本校学生学习需求的学习经验的创造性实践。其核心就是要“因生制宜、因校制宜、因地制宜”地对国家课程进行创造性落实。题干中，该小学将当地民谣融入语文课程是对国家课程进行学校层面的再加工，因此，属于国家课程校本化。一般认为，校本课程开发包括“校本课程的开发”与“校本的课程开发”两层含义。“校本课程的开发”是指学校根据国家课程计划预留的学校自主开发的时间和空间，进行学校自己的课程开发。它把“校本课程”看成“学校课程”，是课程设置方案中与国家课程、地方课程相对应的一个“课程板块”。“校本的课程开发” 是指学校根据自己的实际情况对国家课程计划进行校本化的适应性改造。它的重心则放在“校本”上，指的是“基于学校”的所有课程开发。在此意义上，“校本的课程开发”的权限和范围就要大得多，既包括学校课程的开发，又包括国家课程和地方课程的“校本化”。因此，从这个意义上来讲，B项“校本课程”开发包含了A项“国家课程校本化”的内涵。但本题应选择最佳选项，A项是具体又最贴切的答案。国家课程地方化是指遵照国家课程意旨并为适应地方需要而加以研发的课程，往往是地方教育行政部门结合当地实际对国家课程在地方层面的“再加工”。C项不符合题意。地方课程开发是以国家课程标准为基础，以具有地方特色的教育思想和课程观念为指导，以地方经济和文化发展实际以及地域特点为根据，以地方教育行政部门为课程开发的主体，并反映地方或社区发展的实际对学生素质发展的基本要求等进行的课程开发。D项不符合题意。
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