阅读材料，完成下列问题。小思《禅》原文及相关资料蝉① 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休

admin2015-05-13 40

问题阅读材料，完成下列问题。
小思《禅》原文及相关资料
蝉①
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀收敛②了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天!曾这样问：何必聒聒③?那只不过是夏天罢了!
朋友说：知道吗?它等了17年④，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。
17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢?
朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
哦!那是蝉的生命意义!
斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕⑤了那烦人的聒聒!
1980年6月23日
注释：
①选自《承教小记》(华汉文化事业公司2006年增订第廿二版)。小思，本名卢玮銮，香港作家。
②(收敛(liǎn))收拢，合拢。
③(聒聒(guōguō))持续嘈杂，使人厌烦。
④(它等了17年)不同种类的蝉的幼虫在地下生活的时间不一样，有三年到五年的，最长的是17年。
⑤(宽恕(shù))宽容饶恕。恕，饶恕。
课文导语
作者从夏天聒噪的蝉这种细小的事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义?
单元导语
这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
课后练习
一、作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里?扬在何处?一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
二、联系上下文，体会下面这句话的含义。
斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!
学生情况
七年级，班级人数45人
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
问题：
依据教学目标设计一个教学环节，引导学生理解“蝉之聒聒”的生命意义。简要说明该教学环节的主要教学内容、教学方式和教学步骤。

选项

答案此教学环节要紧紧围绕题干要求去设定，即所设教学环节要达到引导学生理解“蝉之聒聒”的生命意义这一目的。可以依据课文引导学生揣摩具体句子，让学生体会作者在其中表达的情感。适合采用的教学方式是提问法，讨论法。教师可采用讲授法，总结、点拨学生对“蝉之聒聒”的理解，使之能真正体悟到作者的思想内涵。也可以利用多媒体播放相关图片或引申《贝壳》等相关课文进行对比探究阅读。一、问题探究提问： 1．文章中“哦!那是蝉的生命意义!”具体指什么内容? 2．文章结尾作者为什么说“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”? 讨论并归纳：结合我们对“蝉之聒聒”的生命意义的理解，分析《蝉》的主题是什么? 二、拓展迁移 1．多媒体播放(石缝中绽放的花朵)图片，引发学生对生命的思索。 2．多媒体播放冰心名言：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一份子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”谈谈这句话给予我们有关生命真谛的启发。三、课堂小结作者从夏天聒噪的蝉这一细小事物中，让我们感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义?通过学习这篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。四、课外作业 1．以“生命”开头。仿写两个句子。生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是________，________________；生命是________，________________。 2．实践作业：课外搜集两句关于热爱生命、对生命执著追求的名言警句。

解析

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