2. 公务员
  3. 最近，李老师发现自己的课堂气氛比较沉闷，部分学生上课时注意力不够专注，发言也不主动。经过调查，李老师决定从增强学生课堂学习的动机人手来改变这种状况。 为此，你觉得李老师应怎样做?

最近，李老师发现自己的课堂气氛比较沉闷，部分学生上课时注意力不够专注，发言也不主动。经过调查，李老师决定从增强学生课堂学习的动机人手来改变这种状况。 为此，你觉得李老师应怎样做?

admin2023-02-27  470
问题 最近，李老师发现自己的课堂气氛比较沉闷，部分学生上课时注意力不够专注，发言也不主动。经过调查，李老师决定从增强学生课堂学习的动机人手来改变这种状况。
  为此，你觉得李老师应怎样做?
选项
答案李老师可以从以下几个方面来增强学生的课堂学习动机 (1)创设问题情境，实施启发式教学 兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的一种十分有效的方法创设问题情境是指提供能使学生产生疑问、渴望从事活动、探究问题的情境，经过一定的努力能成功地解决问题的学习材料、条件和实践 (2)根据作业难度，恰当控制动机水平 教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当地控制学生学习动机的激起程度在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，应尽量创造轻松自由的课堂气氛；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑 (3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 ①提供明确的、及时的、经常性的反馈通过反馈，学生及时了解自己学习的结果，包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等知道自己的结果，会产生相当大的激励作用；看到自己的成功、进步，会增强信心，提高学习兴趣；知道自己的缺点和错误，可以及时改正，并加倍努力，力求获得成功反馈必须是明确、具体的，从而帮助学生形成有动机效应的努力归因；反馈必须是及时的，紧随学生的学习结 果，以免学生延续类似的错误；反馈必须是经常性的，使学生能够付出最大的努力 ②合理运用外部奖赏外部奖赏在此是指物质上的奖励虽然表扬和奖励对学习具有推动作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励，才可能产生积极的激励作用 ③有效地运用表扬表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的期望行为提供反馈表扬应注意表扬的方式比表扬的次数更重要，表扬应该是针对优于常规水平的行为表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的依随性 ④进行适当的批评适当的批评，尤其对成绩好的学生的批评也能起到一定好的效果所以，激发学习动机，也要进行适当的批评 一般来说，合理的奖励与惩罚能有效地激发学生积极的学习动机不过，奖励如果运用不当会产生消极的结果；过分或过多的惩罚也会造成学生对教师和学习的厌恶、怀疑、憎恨运用奖励和惩罚时应注意以下几点：第一，要使学生树立正确的奖惩观；第二，奖励和惩罚一定要公平；第三，奖励应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异 (4)正确指导结果归因，促使学生继续努力 改变学生不正确的归因、提高学生学习动机可以从两方面人手：一是指导学生进行“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果因为学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性，当学习困难或成绩不佳时，一般不会因一时的失败而降低将来会取得成功的期望二是指导学生进行“现实归因”，针对一些具体问题提出具体解决方法，以提高学生克服困难的能力，增强自信心这种归因训练的好处在于，学生做“努力归因”时联系现实，做“现实归因”时强调努力 除上述措施外，在教育情境中，激发学生学习动机常用的措施还有设置明确适当的学习目标；表达明确的期望；对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争等
解析
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