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  3. 必读的书目都是被规定的经典，学生没有相对自由的选择权，而学生的喜好倾向、阅读能力各有不同，对于经典书目的阅读水准也千差万别。以作业形式出现的阅读要求，过多地讲究对段意的概括、人物的分析、读后的感想。这些阅读技法实则困囿了学生的视野，不仅徒增负担的同时，也降

必读的书目都是被规定的经典，学生没有相对自由的选择权，而学生的喜好倾向、阅读能力各有不同，对于经典书目的阅读水准也千差万别。以作业形式出现的阅读要求，过多地讲究对段意的概括、人物的分析、读后的感想。这些阅读技法实则困囿了学生的视野，不仅徒增负担的同时，也降

admin2018-03-21  32
问题 必读的书目都是被规定的经典，学生没有相对自由的选择权，而学生的喜好倾向、阅读能力各有不同，对于经典书目的阅读水准也千差万别。以作业形式出现的阅读要求，过多地讲究对段意的概括、人物的分析、读后的感想。这些阅读技法实则困囿了学生的视野，不仅徒增负担的同时，也降低了他们的兴趣。殊不知，“_____ ”，通过阅读要教会学生的不单是阅读的技法，更重要的是帮助他们培养一种洞察、鉴赏和运用的能力。填入画横线部分最恰当的一项是：
选项 A、授人以鱼，不如授人以渔
B、欲速则不达，见小利则大事不成
C、形而上则谓之道，形而下者谓之器
D、知之者不如好之者，好之者不如乐之者
答案C
解析 横线在文段的中间，起承上启下的作用。“殊不知”否定前文“老师一味传授阅读技巧却忽视学生真正需求”的观点，提出阅读的初衷“不单是掌握阅读技法，更要培养学生的实践运用能力”。
A项“授人以鱼，不如授人以渔”强调传授给人既有知识不如传授给人学习知识的方法。根据文意，前后文都提到了老师传授学生阅读的方法、技巧，只是除了技巧以外，老师更应通过阅读培养学生实践能力，排除A项。
B项“欲速则不达，见小利则大事不成”想求速成反而达不到目的，贪图小利就办不成大事。文段没有关于“求速和贪图小利”的表述，排除B项。
C项“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，前半句意指精神层面的思维活动，后半句意指具体的方法、器物。“形而上”对应文段中更加重要的的“学生洞察、鉴赏和运用的能力”，“形而下”对应相对简单的“阅读技法”，当选。
D项“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调学习的兴趣，文段虽然提到了学习兴趣的重要性，但重点强调阅读更应培养学生的实践能力。
故正确答案为C。
Ps：这道题的中心思想与粉笔一直以来的教学态度完全契合，做题除了掌握基本的技法之外，更重要的是在头脑中形成一种解题的思维，这对于大家更好的把握题目大有裨益。
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