2. 职业资格
  3. 《用智能工具处理信息》是广东教育出版社出版的高中信息技术必修模块第四章第二节的内容，根据学生的实际情况和教学的需要，为本课做教学设计。 要求：写出本节课的三维教学目标、教学难点重点和教学过程。

《用智能工具处理信息》是广东教育出版社出版的高中信息技术必修模块第四章第二节的内容，根据学生的实际情况和教学的需要，为本课做教学设计。 要求：写出本节课的三维教学目标、教学难点重点和教学过程。

admin2016-01-19  42
问题 《用智能工具处理信息》是广东教育出版社出版的高中信息技术必修模块第四章第二节的内容，根据学生的实际情况和教学的需要，为本课做教学设计。
要求：写出本节课的三维教学目标、教学难点重点和教学过程。
选项
答案(一)教学目标： 知识与技能：让学生在自主学习中了解智能信息处理工具的基本工作过程。 过程与方法：在实践与竞赛中学会智能工具处理信息。 情感、态度与价值观：在合作与交流中体会信息智能处理的过程，认识智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。 (二)教学重点：让学生在实践操作中能应用和体验智能信息处理工具。 教学难点：如何引导学生通过实践了解智能信息处理工具的工作过程并学以致用。 (三)教学过程： 1．情景引入 展现“亚特兰蒂斯”星球上的材料“人机大战”和“残疾人田甜正在用嘴做动画”；船长(教师)和机器人小书引领学生进入太空船，出发到“亚特兰蒂斯”星球，进行太空之旅。 [设计意图]构建情景，展现人工智能的神奇效果，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情。 2．操作探究 机器人小书告知大家，距离目标星球还有25分钟，在这段时间要完成三个任务和一个游戏。 任务1——人机对话 利用中英文学习网站，与机器人ELIZA或小布进行对话，将对话内容记录到表中，再完成探究与评价，然后提交。 [设计意图]通过任务驱动，培养学生自主探究学习的意识与能力。 任务2——电脑翻译助手 利用在线网站对一段英文翻译成中文，将该中文内容再次翻译成英文，再完成探究与评价，然后提交。 [设计意图]通过任务驱动，引导学生体验智能信息处理技术，通过回答问题，锻炼学生交流与表达的能力。 任务3——文字识别进行时 以小组为单位(4人一小组)，利用OCR软件对四张图片(纸张平整，纸张褶皱、报纸、中英文混合的文字图片)进行识别，完成探究活动并提交。探索活动需在10分钟内完成，小组长负责组织，分工合作；探索过程中可求助操作辅助员或小组其他成员。 (学生各小组分工协作，共同探究任务，教师巡视) [设计意图]通过任务驱动，培养学生自主学习和解决问题的能力；锻炼小组长的领导和组织能力与意识；培养小组同学的合作意识和能力。 游戏——输入PK赛 打开Word，并选择自己常用的输入法，请两位同学，一位上台使用“手写板”输入，另一位使用键盘输入，其他同学和老师作裁判。 [设计意图]用游戏的形式来激发学生兴趣，从而让学生较全面了解智能工具的应用领域。 3．交流评价 以实现预定的教学目标为目的，适当地引导讨论交流方向。 (1)学生就自己所探究的活动过程及结果发表意见。 (2)组织学生按照“学生作品评价标准”开展教学评价。让学生共同参与评价，实现相互交流、学习的目的。 (3)教师对各小组或个别学生各任务的完成情况及学生参与度进行评价。 [设计意图]给学生一个展示自我的机会，也是一个再学习再提高的过程，对于知识掌握较好的学生正是表现自我的时候，是最有成就感的时候，对于少数知识掌握不太好的学生，则是一个再学习的过程。 4．归纳提炼 教师帮助学生归纳提炼出各种智能工具的工作原理。 [设计意图]系统地为学生的学习进行整理归纳，从而使学生对本课知识有更全面、更深刻地掌握。 5．教学延伸 (1)任务延伸 鼓励学生完成课本中的练习，尝试进行在线下棋。 [设计意图]为学生在操作探究过程中有更深刻的感受，激发学生努力学习，不断创新。 (2)知识延伸 了解智能信息处理技术的发展前沿和在生活中地运用及应用价值。 [设计意图]加深对所学知识的掌握，拓展学生知识面，为今后学习《信息的发布与交流》部分做好准备。
解析
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