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针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长?

admin2017-03-29  53
问题 针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长?
选项
答案教师专业发展是指教师通过接受专业训练和自身主动学习，逐步成为一名专家型和学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程，是教师由非专业人员成长为专业人员的过程。教师的专业发展具有阶段性特征，因此，应针对教师专业发展的不同阶段，帮助教师成长。 (1)新手阶段：实现理论知识由物质存在形式向心理存在形式的转化 从教师专业发展的角度来看，新手阶段的教师必须把理论知识的获得放在重要的位置。这里所说的理论知识专指从事教育教学工作所必备的知识。在内容选择上，包括教育改革与师德修养、班主任工作、课程标准与教材分析、评课和说课技术等。 新教师在这个阶段，应了解教育科学新知识，掌握素质教育的基本理论和教育科研的基本知识；掌握备课、上课、说课、听课、评课等基本教学常规，同时增强终身学习和自我可持续发展的能力。教师应注意在以后的教育教学实践中，积累相关问题和实践经验，学会对所学的知识进行“反刍”，将先前所学的理论知识转化为实践性知识，这样才能最终指导和改善教育教学实践。 (2)胜任阶段：实现理论知识向实践性知识的转化 这个阶段的教师所获知识还是以理论知识为主，知识内容包括师生沟通艺术等。该阶段所要完成的知识任务就是要实现理论知识向实践性知识的转型。当然，这种转型并非一次性完成的，知识的存在形式经由多次转化，先从陈述性知识或程序性知识状态转化成策略性知识，再从策略性知识转化为实践性知识，最后指导教师的教育教学实践。 因此，该阶段教师要了解我国教育改革与发展的动态，开阔视野，学习教育科学新知识，研究和掌握教育规律；增强学习意识、角色意识、竞争意识和创新意识；改善心智模式，更新教育观念，提高再学习能力、教育教学能力和教研能力。 (3)熟练阶段：实践性知识的定向迁移 熟练教师的学习内容包括现代教育理论和教改研究、素质教育研究、中外教育教学的比较研究、人文与自然科学发展的新知识等；在教育科研方面，要掌握教育科研的一般方法，特别要强调课题研究的选题、研究过程和结题报告等方面的指导；在教学技能方面强调教学评价和教学测评技术等。 教师通过学习，使自己能够树立科学的教育观和教育发展观，具备一定的创新精神和改革意识；确立素质教育的观念，掌握现代教育理论；拓宽人文、社会和科学知识，培养主动吸纳、处理信息和促进自我发展、自我完善的能力，具备将现代信息技术应用于学科教学的能力，增强教育教学实践的能力，初步形成具有个性特色的教学风格。 在这个阶段，教师要把自己的工作实践提升转化为实践性知识，把工作经验提炼成知识，才能实现质的飞跃；还要通过自己的心理加工和改造，把别人的实践性知识定向迁移为自己的实践性知识，并纳入到自己的心理图式之中。 (4)专家阶段：从实践性知识到理论知识的转化 由于每位专家型教师都应该有能力成为研究者和积极反思者，并把自己研究和反思的成果拿出来与人分享，从而实现由知识的消费者向知识的生产者和创造者的转变。 这个阶段的教师需要进一步扩大他们实践性知识的影响力，发挥他们所拥有的知识的价值。教师还应尝试对自己的教育教学经验或案例加以总结和提升，实现实践性知识向理论知识的转型，把自己大量的处于隐性状态的实践性知识转化成显性状态的比较容易被别人认识和接受的理论知识。
解析
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