请设计中班语言活动《春雨的色彩》，要求写明设计意图、活动目标、活动准备、活动过程。春雨的色彩春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一

admin2019-01-15 46

问题请设计中班语言活动《春雨的色彩》，要求写明设计意图、活动目标、活动准备、活动过程。
春雨的色彩
春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，枝儿绿了……”
麻雀说：“不不！春雨是红色的，你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花儿红了；春雨滴在杏树上，杏花儿红了……”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……”

选项

答案设计意图：《春天的色彩》是中班下册主题“春天真美”中的一个活动。该散文诗意境优美，又不乏童趣，其中 “沙沙沙”的春雨，屋檐下叽叽喳喳争论不休的小鸟，万紫千红的大地，都给人以真善美的陶冶和享受。虽然中班孩子的观察、理解、思维、表达等能力都有了一定的发展，并且充满了好奇心和表现欲，但总体来说他们的经验还是零散的，是建立在感性基础上的，所以他们的发现常常会显得零散及表面化。他们的语言发展还不够成熟，因此口语表达往往是稚嫩和童真的。他们的心智发展是不完善的，多表现出“自我中心”的倾向，这使得他们总是习惯于沉浸在自己的世界中。本活动设计通过不同形式的听赏活动，紧紧抓住散文诗中小鸟“争论”的“提出——展开——解决”的主线，借助一系列有效的提问，让中班孩子在充分感受、辨析、表现的基础上，初步理解散文诗的主要内容。同时，自然地学说相关词语，自主想象并愿意用自己的语言表达心底童真的见解，从而感受到春雨的美好与散文诗优美、童趣的意境。活动目标： 1．引导幼儿感受散文诗的意境美。 2．发展幼儿的审美能力和想象力。 3．学说散文诗中的角色对话，理解“屋檐”“万紫千红”等词语。 4．学习用优美的语言描述春天的景色，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。活动准备：《春雨的色彩》的课件，相关图片。活动过程： 1．出示挂图，借助春雨画面导入。图上画的是什么季节？天气怎么样？春雨的景色怎样？ 2．欣赏理解散文诗。 3．提问。散文诗的题目是什么？诗歌里都有谁？小燕子、小黄莺说春雨是什么颜色的？教师朗诵，幼儿再次欣赏。欣赏完后再提问：散文里小鸟们在争论一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色？ 4．请小朋友分角色朗诵这首散文诗。 5．结束。带领幼儿学说春雨的话。教师带幼儿一起走出教室观察春天的景色，春雨还会给什么植物带来色彩。

解析

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