请依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：欣赏青海民歌《上去高山望平川》与内蒙古民歌《辽阔的草原》要求： (1)设定教学目标。 (2)设计“比较青海民歌和蒙古族民歌的不同点”的教学活动，其中

admin2017-05-26 46

问题请依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：高中学生
教学内容：欣赏青海民歌《上去高山望平川》与内蒙古民歌《辽阔的草原》
要求：
(1)设定教学目标。
(2)设计“比较青海民歌和蒙古族民歌的不同点”的教学活动，其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。

选项

答案(1)教学目标：情感态度与价值观：感受不同地域不同民歌音乐特点，体会中国音乐文化多样性。过程与方法：通过聆听、讨论、对比等方法，感受不同民族音乐的魅力并学会鉴赏歌曲的方法。知识与技能：了解西北民歌和内蒙古民歌音乐特点，并能够通过歌声有感情地表现歌曲内容。 (2)教学活动： ①聆听两首歌曲风格，根据歌曲旋律特点，提问学生“你感受到了什么，并描绘出你听到的画面。”顺势引出两首歌曲分别是“西北民歌”和“内蒙古民歌”。 ②通过浏览图片、资料等方式，分析西北青海和内蒙古在文化、传统、生活习俗上的不同，而产生的不同音乐风格，便于学生理解不同音乐特色产生的原因。 ③在聆听的基础上，观察歌谱，并提问学生“你们在谱中看到了哪些相同点和不同点”。在直观的观察中了解内蒙古民歌舒展悠长、节奏自由的特点以及西北民歌高亢辽阔和起伏较大的特点。 ④学生分组进行不同地区民歌的演唱，在演唱中感受西北民歌和内蒙民歌的魅力。 (3)设计意图： ①环节一，意在让学生感受，在感受音乐的基础之上，了解两首歌曲在旋律上的不同点，激发学生学习的热情和思考的能力。 ②环节二，通过浏览图片和音像视频资料等具体的方式，吸引学生的注意力，并深入课程的内容，了解影响音乐地域文化的原因，并为后边课程设计做铺垫。 ③环节三，在了解两地域间音乐特点不同的基础上，再次研读歌谱，思考在记法上有何不同，并在今后的学习中能够快速辨别。 ④环节四，联系以上三点的内容，增加课程的趣味性，更深刻地将不同地域的音乐感受深入人心，通过演唱的方式，让学生在实践的基础上了解不同地域的音乐魅力。

解析

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