请按所提供的的教材片段,设计一课时的教学简案。 要求:(1)导出一篇规范完整的课时教学简案;(2)根据需要选择和处理教材内容;(3)恰当设定本课的教学目标,教学重点和难点;(4)合理地设计学习活动和作业要求;(5)设计至少三个课堂提问;(6)对教案

admin2015-05-18  38

问题 请按所提供的的教材片段,设计一课时的教学简案。
    要求:(1)导出一篇规范完整的课时教学简案;(2)根据需要选择和处理教材内容;(3)恰当设定本课的教学目标,教学重点和难点;(4)合理地设计学习活动和作业要求;(5)设计至少三个课堂提问;(6)对教案中的主要环节作出设计说明。

选项

答案【参考设计】 课题:《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》 课型:新授课 课时:1课时 教学目标: 1.知识与技能:了解北京故宫的整体布局,重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现,进而认识中国古代木结构建筑的特点。 2.过程与方法:充分发挥学生的主动性,培养自主、探究、合作、体验的学习能力,通过对故宫鉴赏,培养学生的鉴赏能力,学会对建筑作品的鉴赏方法。 3.情感、态度价值观:以历史唯物主义观点赏析、评价故宫建筑,激发学生热爱本民族传统文化艺术的情感,进一步体会劳动创造艺术.艺术是劳动人民勤劳、智慧的结晶。 教学重点:故宫的整体规划、屋顶样式、木结构构造以及建筑装饰彩画雕刻等方面的介绍。 教学难点:古代建筑的较多的专业术语,需结合具体图像,深入浅出讲清楚。 教学过程: 一、组织教学 二、导入 音乐导入:《故宫的记忆》。 问题设计:同学们听过音乐后有什么感觉?故宫房间有多少?为什么? 设计意图:音乐的导人,气氛的调动,引起学生兴趣。古代帝王居住的皇宫,是威严而充满神秘感的地方,学生对此内容充满期待。 三、讲授新课 1.故宫的布局 (图示:故宫全景图)学生结合全景图,看本部分的文字内容。 问题设计:故宫的总体布局有什么特征?这样布局体现了什么样的思想? (设计意图:设计学生看书自学的环节,可以充分利用书本,使学生对全景图上主要建筑的分布有一个清楚的认识,引导学生将建筑物对号入座,通过对整个全景图的分析讨论,使学生很快探究出皇权的大一统思想。通过整体布局,以点带面,扩展到故宫建筑其他方面对皇权的体现) 2.故宫的屋顶样式 (图示:介绍屋顶各部门专业术语) (图示:三大殿的屋顶)学生观察三大殿建筑的屋顶样式,分组讨论三种屋顶样式的不同和等级的体现。 (设计意图:屋顶各部分名称比较专业,需要通过图示给学生讲清楚,在此基础上。学生可以自己分析讨论三大殿的屋顶样式的等级,然后教师总结介绍屋顶的名称,总结屋顶等级区别。深入人心) 3.故宫的结构 引导学生分析木结构的优缺点。学生分析得出木结构缺点:容易着火和容易腐烂。 4.彩画和雕塑 (分别图示三种彩匦)引导学生分析三种建筑彩画特点,教师总结。 建筑彩画分类:和玺彩画、旋子彩画、苏式彩画。 (设计意图:这部分内容学生比较容易理解,结合图示,学生讲述看到的色彩,分析色彩的等级体现,了解三种建筑彩画及其使用等级) 四、讨论总结 中国古代建筑的特征。 五、小结 故宫是我国古代劳动人民智慧的结晶,1987年被联合国教科文组织列入“世界遗产清单”,吸引了很多中外游客,也因此导致了一些负面的影响。作为我们年轻一代,在引以为傲的文物面前。应该保护我们的传统文化遗产。 教学反思: 学生大部分没有去过故宫,但是在生活中通过书本、影视、网络等还是能了解一点故宫的信息,因此对于本课,在学生兴趣的基础上,充分调动学生主动探究的积极性,学习中国古代建筑方面的知识。从故宫的布局、屋顶样式等方面的介绍,让学生体会皇权的威严,进而理解中国古代建筑的艺术特色。这些知识通过课上图文并茂的讲解,学生都能掌握,在最后的讨论总结中,学生能系统地讲解。课后拓展部分。是用本课学到的知识去鉴赏另一个古代建筑作品天坛,但是最终的目的是希望通过本课的学习,激发学生的民族自信心和自豪感,激发学生的爱国之心,能对以后的生活起到积极的作用。

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