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【2008-49】简述道德教育体谅模式。
【2008-49】简述道德教育体谅模式。
admin
2019-08-07
10
问题
【2008-49】简述道德教育体谅模式。
选项
答案
(1)体谅模式形成于20世纪70年代,为英国学校德育学家彼得.麦克费尔等人所创,风靡英国和北美。 (2)与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同,体谅模式把道德情感的培养置于中心地位,是一种侧重培养学生道德情感的德育模式。体谅模式强调德育的主要目的是培养和提高学生的社会意识和社会技能,引导学生学会体谅,学会关心。 (3)体谅模式通过使用一套包含大量社会情境问题的教材(《生命线》),分为:《设身处地》《证明规则》《你会怎么办?》,引导学生通过角色扮演等方式进行道德学习。 (4)体谅模式的优点有以下几个方面: ①有助于教师较全面地认识学生对特定人际——社会问题的各种可能反应。 ②有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际——社会问题时可能遭到的种种困难,以便更好地帮助学生学会关心。 ③提供了一系列可能的反应,教师能够根据它们指导学生围绕大家提出的行动方针进行讨论或角色扮演。 ④提供了一整套提高学生人际意识和社会意识的开放性情境教材,并为教师了解和使用这套教材提供了一系列的教师指南。 (5)体谅模式的缺点有以下几个方面: ①麦克费尔对于青少年学生的需要和特点的描述带有鲜明的人本主义色彩,可他关于道德感染、道德表率、观察学习和社会模仿的观点又有明显的行为主义倾向。 ②麦克费尔的研究对象主要是12~18岁在西方文化背景下的中产阶级子弟,他关于社会反应的道德分类的普适性值得怀疑。 ③麦克费尔关于青少年期是人生“社会试验期”的理论假设不完全可靠,也许人生的“社会试验期”早在少年期来临之前就已经开始了。
解析
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教育学311题库学硕统考专业分类
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教育学311
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