2. 职业资格
  3. 晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于( )。

晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于( )。

admin2021-02-10  57
问题 晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于(          )。
选项 A、社会契约取向阶段
B、相对功利取向阶段
C、寻求认可取向阶段
D、遵守法规取向阶段
答案C
解析 科尔伯格把儿童、青少年道德认知发展分为三个水平、六个阶段，分别是前习俗水平(惩罚与服从取向阶段、相对功利取向阶段)、习俗水平(寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段)、后习俗水平(社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段)。其中，寻求认可取向阶段也称“好孩子”取向阶段。在该阶段，儿童的道德价值以人际关系的和谐为导向，谋求大家的赞赏和认可。题干中，晓旭对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许，说明她的道德发展处于寻求认可取向阶段。处于社会契约取向阶段的个体认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正；但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。处于相对功利取向阶段的儿童，其道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。处于遵守法规取向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。
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