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王老师是某学校初二年级的班主任,对班里学习好的同学总是关爱有加,而对其他同学要么就不管不顾,要么就没有一句好话,总是讽刺挖苦。班里的杨明成绩总是在班里排最后几名,班主任对他的印象一直不好。其实杨明除了学习不太好以外,在学校也没有犯过什么大错。并且体育非常好
王老师是某学校初二年级的班主任,对班里学习好的同学总是关爱有加,而对其他同学要么就不管不顾,要么就没有一句好话,总是讽刺挖苦。班里的杨明成绩总是在班里排最后几名,班主任对他的印象一直不好。其实杨明除了学习不太好以外,在学校也没有犯过什么大错。并且体育非常好
admin
2015-09-17
30
问题
王老师是某学校初二年级的班主任,对班里学习好的同学总是关爱有加,而对其他同学要么就不管不顾,要么就没有一句好话,总是讽刺挖苦。班里的杨明成绩总是在班里排最后几名,班主任对他的印象一直不好。其实杨明除了学习不太好以外,在学校也没有犯过什么大错。并且体育非常好,是班里的长跑健将,就是平时有点顽皮,不太自觉。班主任对他很有偏见。杨明的家长也侧面和班主任沟通过,提了一些意见,最终却非但没有改变什么,反而加深了班主任对杨明的偏见。
问题:试从学生观的角度评析班主任的做法,如果你是杨明的班主任你会怎么做。
选项
答案
班主任老师的做法是不恰当的,违背了以人为本的学生观的要求。 首先,以人为本的学生观要求教师要关注全体学生的发展。材料中班主任只关心爱护学习好的同学,对其他同学不屑一顾,违背了教师要关注班级中每一个学生发展的要求。 其次,以人为本的学生观要求教师要促进学生的全面发展。材料中班主任只关注学生的学习成绩,而不管其他方面的发展,忽略了学生全方面发展的要求。 如果我是杨明的班主任,首先我会摆正自己的学生观,不因学生的学习成绩不好而对他有偏见。其次,我会从杨明体育比较好出发,多夸奖他的优点,以此激发他学习其他科目的自信心。同时我也会经常和杨明的父母进行沟通,与家长一起携手为杨明的全面发展而努力。
解析
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幼儿园综合素质题库教师资格分类
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幼儿园综合素质
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