把学生培养为对社会发展有价值、对生命成长有意义的“人”是教育工作的重心。从根本上说，“人”是立足当下与着眼未来的统一体，也是社会需要与个体实现的统一体。基础教育促进“人”的统一发展，需要落实到所有课程上去。从这种意义上来说，“人”的教育和课程强调的是对学生

admin2020-08-02 56

问题把学生培养为对社会发展有价值、对生命成长有意义的“人”是教育工作的重心。从根本上说，“人”是立足当下与着眼未来的统一体，也是社会需要与个体实现的统一体。基础教育促进“人”的统一发展，需要落实到所有课程上去。从这种意义上来说，“人”的教育和课程强调的是对学生思想、人格、态度的培养，其实施的最终目的是培养学生的( )。

选项 A、基础能力
B、基本素养
C、民族文化
D、核心素养

答案D

解析 “人”的教育和课程强调的是对学生思想、人格、态度的培养，其实施的最终目的是培养学生的核心素养。课程实现所承载的把学生培养成什么样的人的使命，实质就是要探寻课程与学生的深度交互关系，而学生的核心素养是沟通这一关系的重要纽带。一方面，学生核心素养的培养为课程育人价值的实现指明了方向，课程就是要在这一终极旨趣的确证中实现创新发展；另一方面，学生核心素养的发展以课程为载体，课程就是要在这一本体功能的发挥中进行自我创新。

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在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于()阶段。

阐述学生品德不良的环境因素和主观心理因素。

所谓理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和()两种形式。

学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。()

根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为()

奥苏贝尔认为，学龄儿童获得概念的典型方式是()

下列选项中，能够激起学生内在动机的因素是()

根据科尔伯格的道德发展理论，当个体的道德观念是纯外在的，其道德价值来自对自己需要的满足，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益，可见该个体的道德发展处于()

提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在()之间的某些失衡现象而言的。

______________是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

下列有关我国外国法查明问题说法不正确的是：

担保人必须是第三人的担保方式是(　　)。

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我国古代律调中存在着两类调名体系分别是“为调”和()。

为了提高公民的身体素质。本市设立了一条20公里的徒步路线，取得了很好的反响，领导决定再加开五条路线。让你负责路线的选取工作，你将如何开展?

在英国教育体系中增加职业技术教育一轨的文件是()

商店销售10台电冰箱中有3台次品，已售出1台，在余下的电冰箱中任取2台发现均为正品，则原先售出的1台为次品的概率为_________．

设f(x)=∫0x(ecist一e-cost)dt，则()

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阐述学生品德不良的环境因素和主观心理因素。

所谓理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和()两种形式。

学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。()

根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为()

奥苏贝尔认为，学龄儿童获得概念的典型方式是()

下列选项中，能够激起学生内在动机的因素是()

根据科尔伯格的道德发展理论，当个体的道德观念是纯外在的，其道德价值来自对自己需要的满足，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益，可见该个体的道德发展处于()

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______________是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

下列有关我国外国法查明问题说法不正确的是：

担保人必须是第三人的担保方式是( )。

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