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  3. 【2017下】课堂上，教师让各小组用自己的方式展示对友情的理解，出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成( )。

【2017下】课堂上，教师让各小组用自己的方式展示对友情的理解，出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成( )。

admin2020-12-10  44
问题 【2017下】课堂上，教师让各小组用自己的方式展示对友情的理解，出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成(    )。
选项 A、行为性目标
B、普遍性目标
C、表现性目标
D、生成性目标
答案C
解析 本题考查课程目标取向的分类。
行为性目标是以具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课程目标，具有精确性、具体性和可操作性的特点。
普遍性目标是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标，一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。
表现性目标是指在教育情境的种种经历中每一个学生个性化的创造性表现，关注学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。
生成性目标不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中，随着教育过程的展开自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程，考虑学生的兴趣、能力差异，强调目标的适应性、生成性。
题干中，教师让各小组用自己的方式展示对友情的理解，关注的是学生个性化的表现。因此，这一教学行为旨在达成表现性目标。
故本题选C。
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