荀子在论述教学时指出“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止。”四位教师结合自身教育教学实践，对荀子这段话做了如下理解，不正确的是( )。

admin2015-08-28 40

问题荀子在论述教学时指出“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止。”四位教师结合自身教育教学实践，对荀子这段话做了如下理解，不正确的是( )。

选项 A、教师甲：荀子从唯物主义的认识论出发，把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看作是教学的最终目标
B、教师乙：荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性，就可以知无了
C、教师丙：荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律
D、教师丁：荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践“行”，只有学而能行，才能算完全的认识

答案B

解析荀子这段话指出了学习或教学的过程是从闻到见、到知、最后化为行动的过程，是从感性的思考到理性的实践的过渡，而不是纯粹的思辨。B项不正确。

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荀子在论述教学时指出“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止。”四位教师结合自身教育教学实践，对荀子这段话做了如下理解，不正确的是( )。

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教师资格

裴斯泰洛齐认为：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这句话反映了()。

狭义的教育制度是指()。

根据提供的材料完成下列任务：如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。

“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为了达到这些目标而服务的。”这种观点意味着课程即()。

一些事例显示，对“狼孩”进行的补救教育都不是很成功，这表明人的发展具有()。

教育名著《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的作者是苏联教育家()。

二战期间太平洋战区的转折点是()。

二战期间，中、美、英三国首脑召开国际会议，商讨了联合对日作战计划，确认了日本归还所侵占的台湾等中国领土。该国际会议名称是()。

在Excel2000中，若选中“工具”菜单中的“保护"子菜单中“保护工作表”后，则工作表中的所有_______都处于保护状态，不能修改。

舌苔薄黄者属()

国家为了公共利益的需要征收集体土地，征收的主体是()。

下列叙述中，你认为正确的是(　　)。

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半殖民地半封建社会的基本特征包括()

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