阅读下列材料，完成教学设计。材料1：《普通高中化学课程标准(实验)》的“内容标准”： “认识盐类水解的原理，归纳影响盐类水解程度的主要因素，能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。” 材料2：普通高中课程标准实验教科书《化学．选修4》(鲁科版)的目录(略

admin2016-06-19 40

问题阅读下列材料，完成教学设计。
材料1：《普通高中化学课程标准(实验)》的“内容标准”：
“认识盐类水解的原理，归纳影响盐类水解程度的主要因素，能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。”
材料2：普通高中课程标准实验教科书《化学．选修4》(鲁科版)的目录(略)。
材料3：普通高中课程标准实验教科书《化学．选修4》(鲁科版)“盐类的水解”原文(略)。
根据以上材料，回答下列问题：
分析教材中本节内容的地位和价值并简要分析学情。

选项

答案①教材分析：生活和生产中需要的大多数反应均是在水溶液中完成的，因而了解物质在水溶液中的行为显得尤为重要。鲁科版《化学反应原理》教材第三章从最简单的溶剂水开始分析，进而讨论含有单一溶质的电解质溶液的性质，包括弱电解质的电离、盐类的水解和难溶物的沉淀溶解平衡，最后分析多种物质在水溶液中的化学反应。全面地向学生介绍了不同物质在水溶液中的行为和相关理论知识。其中盐类的水解是电解质理论的重要组成部分，属于化学基础理论知识。它也是高考的重点和难点知识。教材从盐溶液的酸碱性这一问题出发，介绍了盐类水解的实质、规律和应用。其内容涉及的知识面广，综合性强，是已学过的电解质的电离、弱电解质的电离平衡、水的电离平衡，以及平衡移动原理等知识的综合应用。 ②学情分析：高二理科班学生具备较强的思考能力和一定的理论分析能力。通过本章前几节课的学习，学生已经掌握了水的电离、溶液的酸碱性、弱电解质的电离平衡等相关知识。但同时由于这几部分内容理论性强，比较抽象，很多学生理解得并不透彻，因而学生综合以上知识来理解盐类的水解存在一定的难度。

解析

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