2. 职业资格
  3. 案例： 某老师在教学生利用Visual Basic进行编程的信息技术课程上，先让学生按照课本例题去操作，例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板地照着课本一步步完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该

案例： 某老师在教学生利用Visual Basic进行编程的信息技术课程上，先让学生按照课本例题去操作，例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板地照着课本一步步完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该

admin2017-09-20  76
问题 案例：
    某老师在教学生利用Visual Basic进行编程的信息技术课程上，先让学生按照课本例题去操作，例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板地照着课本一步步完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后，认为一节课不应该过多地强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是老师重新设计方法，让学生自主思考，先让计算机随机产生一组数组，然后选用一种方法进行排序。
     (1)将学生分成4人一组，老师引入话题，学生在已经掌握了VB常用函数和语句以及几种排序方法的基础上，自主思考该如何实现这一功能。
     (2)遇到问题，鼓励学生独立思考或者小组交流解决。
     (3)排序方法的选择随意，只要完成要求即可。
问题：
修改后的教学方案采用的是什么教学策略?
选项
答案①问题导入新课。问题的难度激发学生探究的欲望。 ②任务驱动法教学。将新课内容包含在任务之中，将学生分组，充分体现学生的合作自主探究性的学习。 ③鼓励创新。不拘泥于某一种方法。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/HwGv777K
本试题收录于： 信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

信息技术学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)