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  3. 数学老师在教小学生圆形周长和面积的计算方法时，所设计的例题只要求计算结果保留整数。从知识分类学习论来看，对该教学行为的最恰当的解释是( )。

数学老师在教小学生圆形周长和面积的计算方法时，所设计的例题只要求计算结果保留整数。从知识分类学习论来看，对该教学行为的最恰当的解释是( )。

admin2019-04-18  47
问题 数学老师在教小学生圆形周长和面积的计算方法时，所设计的例题只要求计算结果保留整数。从知识分类学习论来看，对该教学行为的最恰当的解释是(    )。
选项 A、防止学生产生厌倦情绪
B、可以突出认知策略学习
C、防止学生课业负担过重
D、突出数学概念与规则的学习
答案D
解析 题干已经说明本题考查的知识点是学习的类别，因此排除A、C项。B项认知策略是指对学习、认知活动的调节控制过程，例如如何选择性地注意、如何编码以便于提取等，可排除。自然科学中的各种定律、定理的学习是规则学习。教师让学生保留整数即可，即重点不在计算的精确性，而在于学会周长和面积的算法，也就是突出了规则的学习，忽略了复杂的计算，故选D。
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