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  3. 试述加德纳多元智力理论的基本观点及其教育意义。

试述加德纳多元智力理论的基本观点及其教育意义。

admin2021-04-25  27
问题 试述加德纳多元智力理论的基本观点及其教育意义。
选项
答案加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。加德纳所提出的七种智力是： (1)言语智力，包括说话、阅读、书写的能力； (2)逻辑—数学智力，指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力； (3)视觉—空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力； (4)音乐智力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力； (5)运动智力，包括支配肢体以完成精密作业的能力； (6)人际智力(也即社交智力)，包括与人交往并和睦相处的能力； (7)自知智力(也即内省智力)，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。 1999年，加德纳又提出了第八种智力，即认识自然智力，它是认识自然，并对我们周围环境中的各种事物进行分类的能力。 加德纳的智力结构理论给我们以启迪：过去人们所讲的智力，主要是指科技、学术性智力，而把社会性智力基本排除在外，似乎善于了解自己、理解他人、善于运动等都与智力无关。多元智力结构理论开阔了我们的思路，这种理论的应用有利于发现不同类型的人才，更好地培养各种人才。因此，教师在教育过程中要做到： (1)全面地认识学生，发现每个学生身上闪光点； (2)根据学生不同特点因材施教，促进学生个体发展； (3)用多元标准评价学生，使他们在未来职业中扬长避短。
解析
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