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案例: 某老师在教学生熟练使用Excel的信息技术课上,先让学生按照课本例题去操作,学会录入数据和进行数据计算,例题完成后再继续做练习题。一节课结束,老师发现虽然学生一直在做题,但是大部分都是死板地照着课本一步步完成,没有学习热情,脱离课本也无法独立操作。
案例: 某老师在教学生熟练使用Excel的信息技术课上,先让学生按照课本例题去操作,学会录入数据和进行数据计算,例题完成后再继续做练习题。一节课结束,老师发现虽然学生一直在做题,但是大部分都是死板地照着课本一步步完成,没有学习热情,脱离课本也无法独立操作。
admin
2021-10-12
47
问题
案例:
某老师在教学生熟练使用Excel的信息技术课上,先让学生按照课本例题去操作,学会录入数据和进行数据计算,例题完成后再继续做练习题。一节课结束,老师发现虽然学生一直在做题,但是大部分都是死板地照着课本一步步完成,没有学习热情,脱离课本也无法独立操作。该老师经过反思后,认为一节课不应该过多地强调技能锻炼,也应该尊重学生的创新精神。于是该老师重新设计方法,让学生制作本次期中考试成绩单。修改后的教学方案如下:
①将学生分为4人一组,老师引入话题,学生在已经掌握了Excel基本操作和知识的基础上,自主思考该如何制作成绩单。
②遇到问题,鼓励学生独立思考或者小组交流解决,最后由老师进行总结。
③成绩单不拘泥于某一种格式,只要完成要求即可。
问题:
(1)该老师的行为有什么值得学习的地方?
(2)修改后的教学方案采用的是什么教学策略?
选项
答案
(1)该老师的以下行为值得我们学习。 ①及时地自我反思和调节。该老师在第一次教学中发现问题,如学生兴趣不高、教学效果不佳,就及时进行教学策略的调整,并取得较好效果。 ②注重学生创新能力的发展,关注学生的个性与全面发展的统一。 ③教学过程安排得当。教学内容与学生实际相联系。以学生感兴趣的话题引入新课,并贯穿始终,实现了以“激发并培养学生学习兴趣”为目标的教学。 ④体现“老师为主导,学生为主体”的课改理念。修改后的教学方案以学生的自主合作、探究性学习为主,学生分组合作,进行自主探究性学习,并有教师的总结和生生之间的评价,始终让学生去主动学习。 (2)①话题导入新课。教师用学生熟悉的“成绩单”话题导入新课,激发学生学习兴趣。②任务驱动法教学。教师将新课内容包含在任务之中,将学生分组,并让学生自主探究如何录入数据和计算数据,遇到问题独立思考或小组交流解决,充分引导学生进行合作和自主探究性学习。③适时总结,多元化评价。教师最后进行总结,让学生有一个整体的感知,成绩单不拘泥于某一种格式,让学生的学习热情贯穿始终,在学习中获得客观评价,进一步激发学习热情。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
教师资格
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