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  3. 与学习的联结理论和认知理论相比，人本学习理论有什么独特之处?这一理论对于我国当前的教育教学改革有什么启示?

与学习的联结理论和认知理论相比，人本学习理论有什么独特之处?这一理论对于我国当前的教育教学改革有什么启示?

admin2013-05-28  57
问题 与学习的联结理论和认知理论相比，人本学习理论有什么独特之处?这一理论对于我国当前的教育教学改革有什么启示?
选项
答案(1)学习的联结理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。认知理论认为学习是主动地在头脑内部构造完形、形成认知结构。学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待。而以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义学习理论更多地关注个体情感和人格的健康成长，以及学生在学习过程中对知识的主动建构问题。 人本主义学习理论主要包括以下思想：自然人性论，认为人性来自自然，自然人性即人的本性；自我实现人格论及患者中心疗法，认为人的成长源于自我实现的需要；知情统一的教学目标观提出自由学习观和学生中心的教学观，自我潜能才是人性的种子；有意义的自由学习观提倡让学生进行有意义的学习；学生中心的教学观指出为学生提供各种学习资源。 (2)随着学习理论的深入发展，教育心理学家发现，仅关注行为改变的联结学习理论和只强调知识获得的认知学习理论，对于解释学生的全面发展具有很大的局限性。目前，教育心理学家越来越关注个体情感和人格的健康成长，以及学生在学习过程中对知识的主动建构问题。人本主义学习理论在这些方面有了很大的进展。 罗杰斯等人本主义心理学家从他们的自然人性论、自我实现论及其“患者中心疗法”出发，在教育实际中倡导以学生经验为中心的“有意义的自由学习”，对传统的教育理论造成了冲击，推动了教育改革运动的发展。这种冲击和促进主要体现在突出情感在教学活动中的地位和作用，形成了一种以知情协调活动为主线、以情感作为教学活动的基本动力的新的教学模式；以学生的“自我”完善为核心，强调人际关系在教学过程中的重要性，认为课程内容、教学方法、教学手段等都维系于课堂人际关系的形成和发展，把教学活动的重心从教师引向学生，把学生的思想、情感、体验和行为看作是教学的主体，从而促进了个别化教学运动的发展。 (3)对教育教学改革启示：改变传统教学模式，倡导素质教育；尊重学生的发展；以学生为中心，发展学生潜能；引导学生运用策略组织知识，有意义地学习；改革教材死板的知识体系；从学校环境、家庭、社会各方面为学生提供充足的学习资源；发展学生个性，尊重学生差异。
解析
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