2. 公务员
  3. 　 2011年10月，西安市某实验小学的老师称学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。这引起了家长和部分孩子的不满，认为这是一种歧视。但学校进一步解释这一做法是为了“激励上进，并非歧视”，他们也是借鉴的外地学

　 2011年10月，西安市某实验小学的老师称学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。这引起了家长和部分孩子的不满，认为这是一种歧视。但学校进一步解释这一做法是为了“激励上进，并非歧视”，他们也是借鉴的外地学

admin2012-11-07  60
问题 　  2011年10月，西安市某实验小学的老师称学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。这引起了家长和部分孩子的不满，认为这是一种歧视。但学校进一步解释这一做法是为了“激励上进，并非歧视”，他们也是借鉴的外地学校的做法。然而，据了解，上海、北京、武汉一些地方确曾出现过“绿领巾”，作为少先队员预备期的教育形式。但红领巾有其特定含义，两者本来不是同一事物，这些做法已经被叫停。
    根据材料，请谈谈你怎样理解“优等生”“差等生”，联系实际，谈谈如何对“优等生”和“差等生”进行教育?
选项
答案(1)“优等生”就是指那些在德智体等方面都获得很好的发展的学生，或者说在智力因素和非智力因素方面都发展比较全面的学生。 “差等生”就是指那些不能达到基本教育要求，德智体整体发展水平；较差或发展不平衡的学生。 (2)“优等生”可以采取如下教育策略： 第一，对他们实行跳级制，使他们早日成才。 第二，加大学习量，提高教育要求，以使他们发展得更好。 第三，对优等生更应严格要求，切忌只抓学习不抓思想。 第四，一分为二地看待优等生，既要表扬也要批评他们的短处。 (3)“差等生”可以采取如下教育策略： 第一，平等、公正地对待他们，要求他们重建自尊心，克服自卑心理，使他们感到自己和所有的同学一样都是集体中的一分子。 第二，一分为二地看待他们，找好教育的切入点。 第三，给差等生以高尚的教育和爱。 如果能按以上的教育方法，想信优等生会发展得更好，差等生会迎头赶上，从德智体向优等生靠拢。
解析
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