2. 职业资格
  3. 教师教学《雨霖铃》(寒蝉凄切)，讲到“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”时，告诉学生“长亭”这一意象往往代表离别的愁情意绪，并举出其他示例帮助学生理解。下列词句不适合的是( )。

教师教学《雨霖铃》(寒蝉凄切)，讲到“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”时，告诉学生“长亭”这一意象往往代表离别的愁情意绪，并举出其他示例帮助学生理解。下列词句不适合的是( )。

admin2021-06-01  34
问题 教师教学《雨霖铃》(寒蝉凄切)，讲到“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”时，告诉学生“长亭”这一意象往往代表离别的愁情意绪，并举出其他示例帮助学生理解。下列词句不适合的是(    )。
选项 A、何处是归程?长亭更短亭(李白《菩萨蛮》)
B、长亭路，年去岁来，应折柔条过千尺(周邦彦《兰陵王.柳》)
C、故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍(辛弃疾《八声甘州》)
D、长亭晚送，都似绿窗前日梦(晏几道《减字木兰花》)
答案C
解析 A项，词句借道路上的长亭连着短亭来形容故乡的遥远，表达了游子对家乡的思念和在外飘荡的离愁别绪。B项，词句用“长亭”“柔条”等意象表达了词人对人世间频繁的离别的感叹。C项，词句借“飞将军”李广的不平遭遇，抒发词人的悲愤之情，并未表达离愁别绪。D项，词句表达了送别时的不舍与愁思。
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/Pgkv777K
本试题收录于： 语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

语文学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)