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【2018-55】请分别阐述孔丘、荀况和韩愈的教师观，并结合时代背景分析其侧重点的变化。

admin2019-08-07  47
问题 【2018-55】请分别阐述孔丘、荀况和韩愈的教师观，并结合时代背景分析其侧重点的变化。
选项
答案(1)孔丘的教师观 ①学而不厌。教师必须先学好，然后才能教好，学好是教好的基础。 ②诲人不倦。“诲人不倦”是教师最可宝贵的品格，是教学态度的思想基础，是最崇高的精神境界。 ③爱护学生。客观公正地对待学生，不仅爱护学生，更要尊重学生，才能赢得学生的爱戴。 ④以身作则。孔子特别强调教师要以身作则，以自己的模范行动作学生的表率。 ⑤温故知新。有两层含义：第一，“故”指过去的政治历史知识，“新”指现在的社会实际问题，教师既要掌握过去的政治历史知识，又要借鉴有益的历史经验认识当代的社会实际问题。知道解决问题的办法。第二，新旧知识之间有联系，温习旧知识时能积极思考联想，深化认识，获得新知识，巩固旧知识。教师负有传递和发展文化知识的使命，既要注意集成，又要探索创新。 ⑥教学相长。孔子在教学活动中为学生答疑解惑，经常共同切磋学问，不但教育了学生，也提高了自己。 (2) 荀况的教师观 ①在先秦诸子中，荀子特别重视教师。教师是治国之本，国家兴亡与是否尊师重教有着重要的关系。 ②荀子对教师提出了很高的要求，为师之道在于：有尊严和威信；有丰富的经验和崇高的信仰；能循序渐进；诵说不凌不乱；见解精深而表述合理。 ③荀子在强调尊师的同时，片面强调学生对于教师的尊重，主张“师云亦云”，学生无条件服从教师，教师在教学过程中处于绝对的主导地位。 (3)韩愈的教师观 ①尊师的原因。“天地君亲师”，师道体现君道，能尊敬师长，就能效忠皇帝，这是他提倡师道的深层原因。 ②教师的任务。教师的任务是“传道、授业、解惑也”。传道是首要任务，授业和解惑是过程与手段。教师要做到三个任务。一是传授儒家仁义之道；二是讲授儒家的六艺经传与古文；三是解答学生在学习道和业的过程中遇到的难题。 ③求师的标准。不管其门第、出身、相貌等如何，只要学有所成，并且合乎儒道，就可以为人师表。 ④师生关系。师生之间可以相互为师，两者没有绝对的、不可逾越的鸿沟。学生向老师学习，但不必迷信和盲从教师。韩愈强调师生关系在道和业面前是一种平等关系，这对维护教师绝对权威的师道尊严思想是一种否定。这种含有辩证法因素和民主平等的师生观，极大地丰富了我国古代的教育理论。 (4)背景与侧重点的变化 ①孔丘处在官学衰败、私学兴起的时代，他提出“有教无类”、培养德才兼备的“君子”等主张，侧重阐述教师自身的要求，如教师的标准、教师的教育教学要求等问题，奠定了中国传统教师思想的基础。 ②荀况处在奴隶制瓦解、封建大一统专制国家即将形成的时代，他提出“外铄论”的教育主张，侧重阐述教师的外部关系，如教师与国家兴衰治乱的关系，强调教师对人性改造的主导作用，以师为道的化身，提出“师严道尊”主张，则对后世教师地位和师生关系产生了影响。 ③韩愈处在儒、佛、道争夺思想统治地位、科举考试冲击学校教育的时代，他坚持儒学道统，批评学者耻于求师风气，侧重阐述教师与儒学道统重建、传承的关系，以及以道为师的标准，强调教师弘道使命和教师职责，提倡交互的师生关系，对后世为师之道产生了影响。
解析
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