阅读“34个省级行政区”教学片段,回答问题。 课前准备:设计创新记忆方法,即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心 课堂教学过程: 1.看书回答我国行政区划基本划分了哪三级? 2.活动:读中国政区图,指图说出我们有哪些省级行政区? 3.活动:请同

admin2017-05-19  35

问题 阅读“34个省级行政区”教学片段,回答问题。
课前准备:设计创新记忆方法,即如何巧妙记忆省级行政单位的名称、简称及其行政中心
课堂教学过程:
1.看书回答我国行政区划基本划分了哪三级?
2.活动:读中国政区图,指图说出我们有哪些省级行政区?
3.活动:请同学们交流省级行政单位名称、简称的创新记忆方法。
生:猜谜语记忆。例如,“碧波万顷”是指青海省。
教师再出几个谜语,学生猜。
生:猜车牌记简称。比如………
教师再出几个车牌,学生猜。
师:还有什么方法吗?
生:编顺12溜记忆。比如:……
师:很好。
教师出示顺口溜:“两湖两广两河山,……”,让学生课上背熟。
师:还有其他方法吗?
生:可以填字游戏。例如,我们设计了一些填字游戏……
师:还可以采用轮廓形象记忆法。
教师出示部分省级行政区的轮廓图,让学生猜想分别像什么形状。
生1:黑龙江省像天鹅。
生2:湖南省像女孩的头像。
问题:
结合材料,分析本节课创新教学的成功之处。

选项

答案成功之处: 本节课,为让学生记住34个省级行政区,教师设计了一些活动,让学生寻找巧记34个省级行政区的方法。学生想到了多种方法,有猜谜语、记车牌、填宁游戏等,教师还让学生对省级行政区轮廓发挥想象,以形象记忆法记住这些内容。这些做法激发了学生的想象力和学习热情,实现了记忆方法的创新。

解析
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