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  3. 举例说明教育比较研究的历史发展。

举例说明教育比较研究的历史发展。

admin2022-06-17  30
问题 举例说明教育比较研究的历史发展。
选项
答案比较研究是从事物的相互联系和差异的比较中观察事物、认识事物，从而探索规律。比较研究早在纪元前就得到了应用。公元前4世纪，亚里士多德曾对158个城邦政制(宪法)进行了比较研究，写出了著名的《雅典政制》一书。但比较研究作为教育研究的一种重要方法是在19世纪以后。 (1)据国外学者的考察，一般认为教育比较研究法的发展可分为以下几个阶段：①“旅游者的传说”。希腊、罗马以及后来的马可·波罗，以直接观察者的立场，将所见到的国外统治者对年轻一代教育的情况所做的“口头描述”。②记实研究阶段。19世纪，研究者通过实地考察访问，搜集不同国家的教育制度和教授法资料并作简单类比，以为借鉴。如英国的马瑟·阿诺德，对欧州各国考察后撰写《欧洲大陆的学校和大学》的考察报告。还有美国的亨利·巴纳德、法国的维克托·库森，他们借鉴外国先进教育观点，研究外国的教育制度，并为本国所用。这是一种带有功利与实用目的的教育借鉴活动，还不能解释现象的种种内在原因。③分析研究阶段。20世纪前60年期间，受社会学发展的影响，一批学者逐渐采用了分析教育现象因素的方法。用理性推断法努力探究影响各国教育体制差异的根本原因，特别是对社会与教育之间关系的深刻分析。代表人物是美国的阿萨克－康德尔。他采用分析法，根据搜集到的各国情报，在客观描述的基础上进行历史的、功能性分析。分析特定教育现象形成和发展的各种相关因素。康德尔认为制约各国教育的一大因素是民族主义和国民特性。他还预测，世界上几乎所有国家将会在教育目的和课程上趋于接近，只是各国用于解决教育课题的方法和手段依存于本国的传统和文化罢了。由于过分强调析因比较分析而陷入割裂的非此即彼的形式主义误区，单独抽取因素而整体受到肢解，导致不能真正把握事物的本质属性。④多样、综合的系统比较研究方法阶段。60年代以后，比较研究运用社会科学的、准自然科学的方法，用定量定性资料深入分析认识变革中的教育结构，确定各种因素在教育发展中所起的作用。寻求更科学、更精密的方法。 (2)当今，比较研究方法面临的挑战表现在：①要求改变过去那种将单一国家或个体作为惟一研究对象的框架，更强调区域性大型研究；②强调以群体为研究对象，要求改变过去那种线性单向的输入或输出的二元比较研究格局和简单的归因分析，更强调在复杂的社会背景中进行全方位、多层次的比较分析，要求跨文化多学科的参与；③要求改变过去那种对量化方法的盲目迷信。更关注实际的生动丰富的教育实践和过程的定性研究，同时注意定量分析。而新的研究热点的出现，逐步改变了研究的方向，比较研究方法必须现代化、科学化。
解析
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