2. 职业资格
  3. 阅读文本材料和相关要求，完成第19～21题。 张岱《湖心亭看雪》原文 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挈一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一

阅读文本材料和相关要求，完成第19～21题。 张岱《湖心亭看雪》原文 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挈一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一

admin2018-03-28  8
问题 阅读文本材料和相关要求，完成第19～21题。
    张岱《湖心亭看雪》原文
    崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挈一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
    到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜日：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”  
    课后练习
    一、背诵课文，完成下列练习。
    1．说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。
    2．文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。
    二、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
              江雪
              柳宗元
    千山鸟飞绝，万径人踪灭。
    孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
    单元导语
    本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
    阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
    欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。
    学生情况
   八年级，48人。
    课时安排
1课时
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片．播放视频、音频文件等。
    问题：
根据上述材料以及《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求，确定本篇课文的教学目标，并说明依据。
选项
答案(1)教学目标 知识与能力： ①掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。 ②学习作者写景和叙事的技巧。 ③体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 过程与方法： 反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感觉诗情画意，学习白描手法。 情感态度与价值观： 理解作者的精神世界，评价作者的性情，寻求人生的启示。 (2)确立依据 ①根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”的要求，将“掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。学习作者写景和叙事的技巧。体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣”设定为知识与能力目标。 ②本文作为一篇写景散文，运用白描的手法将景色抒描绘得淡雅流畅，语言清理自然。所以将“反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感觉诗情画意，学习白描手法”作为过程与方法目标。 ③初中生的情感丰富，价值观和人生观正处于确立时期，通过语文学习可以帮助他们形成正确的价值观和人生观，所以，将“理解作者的精神世界，评价作者的性情，寻求人生的启示”作为情感态度与价值观目标。
解析
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