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根据材料,回答问题。 某位教师在讲授“西安事变”和平解决时,有学生突然站起来提问“为什么在蒋介石杀害了众多共产党人后,共产党仍选择和平解决”。针对这一突发状况,老师首先肯定了学生的认真与积极,接下来根据学生对这一事件的理解,将学生分成两组,一组赞成
根据材料,回答问题。 某位教师在讲授“西安事变”和平解决时,有学生突然站起来提问“为什么在蒋介石杀害了众多共产党人后,共产党仍选择和平解决”。针对这一突发状况,老师首先肯定了学生的认真与积极,接下来根据学生对这一事件的理解,将学生分成两组,一组赞成
admin
2016-02-19
55
问题
根据材料,回答问题。
某位教师在讲授“西安事变”和平解决时,有学生突然站起来提问“为什么在蒋介石杀害了众多共产党人后,共产党仍选择和平解决”。针对这一突发状况,老师首先肯定了学生的认真与积极,接下来根据学生对这一事件的理解,将学生分成两组,一组赞成“西安事变”和平解决,另一组强调应该杀掉蒋介石。在同学们激烈的讨论中,结束了这节课的教学活动。
问题:
如果你是该教师,你如何处理课堂中的这一突发状况?
选项
答案
处理课堂突发事件时,教师要学会因势利导,把突发问题变成课堂资源。在教学过程中,随着教学话动的展开,学生会根据自己的生活经验产生许多自己的想法,此时教师要看准学生思想的症结和可能的走向并随时调整教学过程,使学生成为课堂教:学的中心,引导学生走向正确的轨道。所以面对课堂中的突发状况,教师首先要保护当事人的尊严,不能使突发的事件损伤学生的身心健康。其次要不影响其他学生的正常学习活动,巧妙而果断地将突发事件转化为有益的教育因素,使全体学生从中受到启发和教育。这种灵活座变的教育艺术是厚积薄发的结果,需要教师不断提高自身的教学水平。
解析
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历史学科知识与教学能力题库教师资格分类
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历史学科知识与教学能力
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