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1922年学制的内容和主要特点是什么?

admin2018-06-26  64
问题 1922年学制的内容和主要特点是什么?
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答案1922年的“新学制”，或称“壬戌学制”。由于该学制采用的是美国式的六三三分段法，又称“六三三学制”。 (1)主要内容。 受实用主义思想的影响，新学制不制定教育宗旨，而以七项标准作为指导，新学制的标准为：适应社会进化需要；发扬平民教育精神；谋个性之发展；注意国民经济实力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地伸缩余地。 1922年的新学制比以往学制在指导思想、整体结构和具体条款上都有独特的长处和显著的进步。新学制以儿童身心发展规律为依据，采用“六三三学制”分段标准，将学制划分为三段。纵向看，小学6年，其中初级小学4年(义务教育阶段)、高级小学2年，中学分为初、高中各3年，大学4～6年，小学之下有幼稚园，大学之上有大学院。横向看，与中学平行的有师范学校和职业学校。 学制还有《四项附则》规定：注重天才教育，得变通年限及教程，使优异之智能尽量发展；对于精神或身体上有缺陷者，应是以相当之特种教育；为青年个性发展，采用选科制；对年长失学者，给予补习教育。 (2)新学制的特点。 第一，第一次依据我国学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段，学制采用美国的“六三三学制”，基本上是依据我国青少年身心发展的特点来划分的，这在中国近代学制发展史上是第一次。 第二，初等教育缩短小学年限，更加务实合理，利于普及。将幼稚园纳入初等教育阶段，使幼儿教育与小学教育得以衔接，确立了幼儿教育在中国教育史上的地位。 第三，中等教育是改革核心，是新学制中的精粹。延长中学年限，初中和高中各3年，提高中等教育的程度，克服旧学制中中学只有4年而造成基础教育薄弱的缺点，改善中学和大学的衔接关系；中学分为初、高中，不仅增加了地方办学收缩余地，也增加了学生的选择余地；中学实行分科制和选科制，力求使学生有较大的发展余地，适应不同学生的发展需要。 第四，高等教育缩短年限，取消大学预科，使大学不再担任普通教育的任务，有利于大学进行专门教育和科学研究。 第五，增强职业教育，最明显的特点是兼顾升学与就业。小学高级阶段就要求根据各地情形，增置职业教育准备；在中学开设各种职业科目，使学生既能准备升学，也能准备就业。 第六，师范教育方面(6年)，程度提高、设置灵活，设师范大学，并在大学设教育科。
解析
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