升国旗仪式后，少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中，班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕：“献爱心，献爱心，想必又要我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。下午的班队课上．刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片，并围绕“有何感想”

admin2018-10-09 51

问题升国旗仪式后，少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中，班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕：“献爱心，献爱心，想必又要我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。
下午的班队课上．刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片，并围绕“有何感想”和“我们能做什么?”进行分组讨论。集体交流时，A同学说：“我们小区有一个这样的孩子，真的很可怜。我去帮过他，但是我要上学做作业，只能偶尔帮帮他。”其他同学也纷纷发言：“我们可以省下自己的零花钱，更多地帮助他们。”“众人拾柴火焰高！”“捐物捐款只是献爱心的一种表现，帮助他们对生活充满信心才是关键！”“我们可以给他们写信送贺卡。”……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话——“让别人因为我的存在而感到幸福！”
结合案例，分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律。

选项

答案德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程，也是促进受教育者品德矛盾的积极转化与调节学生品德发展的外部矛盾的统一。李老师的行为，遵循了以下德育过程的规律。 (1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程刘老师给同学们观看纪录片，有利于学生形成道德认识；让学生讨论“有何感想”，有利于激发学生的道德情感：让学生讨论“我们能做什么”，有利于激发学生的道德行为。从这几个方面入手能够促进学生的道德品质的提高。 (2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程刘老师没有灌输给学生相应的德育思想，而是通过呈现情境。由学生自己讨论得出结论。这完成了学生思想内部矛盾的斗争，能够促进学生对外部道德要求的内化，是个体的心理活动的积极结果。 (3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程后来，刘老师引导学生进行讨论。在集体的影响下，大家纷纷能够转变观念，把献爱心的形式多样化呈现，并且道德认识呈现积极倾向。这体现了刘老师能够合理运用学生之间的活动和交往，把集体教育和个别教育相结合。促进学生思想的积极转变。 (4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程刘老师没有对于学生不正确的道德认识立马纠正，而是循循善诱，引导学生形成正确认识，帮助学生达到品德认识的逐步提高。

解析

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依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()意境与意象一样，是我国抒情文学创作中总结出来的审美范畴，也是传统文艺理论和美学的一个重要概念，因而具有共同的审美特征。____，，。_

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在下列横线处填入恰当的词语，正确的一组是()(1)家庭的_使他从小对美就有敏锐的感悟，乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。(2)那个时候的中国，社会动荡，经济秩序极为混乱，物价_，人民苦不堪言

依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()意境与意象一样，是我国抒情文学创作中总结出来的审美范畴，也是传统文艺理论和美学的一个重要概念，因而具有共同的审美特征。____，，。_

在任何情况下，任何单位或个人都不得引进动植物检疫禁止进境物。(　　)

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