简述加德纳的多元智力观。

admin2019-04-13 36

问题简述加德纳的多元智力观。

选项

答案加德纳采取生活中多方面心智活动才能代表智力的观点，提出了一个超出IQ测验定义的理论——多元智力理论。他确定了涵盖人类经验范围的许多智力，每种智力都与其他智力相对独立。简言之，加德纳归纳了八种智力，即语言智力、数理一逻辑智力、空间智力、音乐智力、身体一运动智力、社交智力、自我认知智力和自然观察者智力。分别可以理解为：词语灵敏、数字灵敏、空间灵敏、音乐灵敏、身体灵敏、他人灵敏、自我灵敏和自然灵敏。后来加德纳还假设了第九种可能的智力即“存在智力”，这是一种“沉思关于生命、死亡和存在等重大问题”的能力。

解析

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晓宁具有先天性心脏病，一直未告知老师，在一次课间活动中，晓宁突发心脏病，造成休克，送往医院救治。在该案例中，学校依法对晓宁负全部责任。()

教育要以人为本，促进人的发展，要关注过程，关注发展，为了体现这个基本理念，教师不可采取的是()。

中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的管制和管理，渴望自己的行为像成年人，不愿意被当作孩子看待，这说明中学生心理发展具有()。

从课程形态上看，我国中学实施的“研究性学习”属于()。

下列选项中，属多数地震发生的类型的是()。

教师在上课时选择年龄较大或者是优秀的学生作为“导生”，再由“导生”教“学生”的这种教学组织形式是()。

国务院各部委制定的规章可以设定的行政处罚范围是()。

知觉恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上保持稳定的特点，它包括大小恒常性、形状恒常性和颜色恒常性等。()

启发式教学强调学生是学习的主体，教师在教学过程中必须重视学生学习的积极性。《论语》中的“不愤不启，不悱不发”体现了启发式教学原则。()

（2017年）瑞典著名教育家托尔斯顿-胡森认为教育公平的内涵主要体现在()

角铁找正时，若不符合要求，除进行修刮外，还可采用垫薄铜皮或纸片的方法使其达到要求。()

急性胃炎的临床表现不包括

A．气分B．血分C．肝D．脾E．胃中医病因学认为，慢性胃炎的病位在

购买人寿保险的人追求的是在发生不测时可以从保险公司获得赔偿金和给付金，这属于保险产品的(　　)方面给消费者带来的利益。

知识

()不属于项目进度计划中常用的工具和方法。

以下叙述中正确的是(　　)。

Thispassageisabout.ThewriterlikestheLeaningTowerofPisabecause.

Nextweekyou’dbetterbringallyourquestionshere.We’regoingtohaveaquestion-and-answer______.

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教育要以人为本，促进人的发展，要关注过程，关注发展，为了体现这个基本理念，教师不可采取的是()。

中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的管制和管理，渴望自己的行为像成年人，不愿意被当作孩子看待，这说明中学生心理发展具有()。

从课程形态上看，我国中学实施的“研究性学习”属于()。

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教师在上课时选择年龄较大或者是优秀的学生作为“导生”，再由“导生”教“学生”的这种教学组织形式是()。

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角铁找正时，若不符合要求，除进行修刮外，还可采用垫薄铜皮或纸片的方法使其达到要求。()

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A．气分B．血分C．肝D．脾E．胃中医病因学认为，慢性胃炎的病位在

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