2. 职业资格
  3. 以下为某版本教材“特异性免疫”一节中的部分内容，请根据要求完成教学设计。 周围环境中的病原体，大多数被健康的皮肤所阻挡；进入呼吸道的大多数病原体也被黏膜清扫出来。但是，总有一些漏网之鱼：这次，某种流感病毒进入血液。接下来，人体的防御部队会如何应战呢? 免疫

以下为某版本教材“特异性免疫”一节中的部分内容，请根据要求完成教学设计。 周围环境中的病原体，大多数被健康的皮肤所阻挡；进入呼吸道的大多数病原体也被黏膜清扫出来。但是，总有一些漏网之鱼：这次，某种流感病毒进入血液。接下来，人体的防御部队会如何应战呢? 免疫

admin2021-10-11  31
问题 以下为某版本教材“特异性免疫”一节中的部分内容，请根据要求完成教学设计。
周围环境中的病原体，大多数被健康的皮肤所阻挡；进入呼吸道的大多数病原体也被黏膜清扫出来。但是，总有一些漏网之鱼：这次，某种流感病毒进入血液。接下来，人体的防御部队会如何应战呢?
免疫系统对病原体的识别
流感病毒进入机体后，在体内时刻巡逻的、具有吞噬作用的细胞会主动吞噬它们。这种激烈的保卫战时刻都在进行着。
……
为研究方便，人为将它们的“作战”方式分为体液免疫和细胞免疫两种。
体液免疫
B细胞激活后可以产生抗体，由于抗体存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。体液免疫的基本过程如图4～6所示。
……
细胞免疫
当病原体进入细胞内部，就要靠T细胞直接接触靶细胞来“作战”，这种方式称为细胞免疫。细胞免疫的基本过程如图4～7所示。
……
体液免疫和细胞免疫的协调配合
……
要求：
根据上题中所设计的方法，写出体液免疫和细胞免疫的教学过程。
选项
答案教学过程： 教师根据教材上的“体液免疫基本过程示意图”，对体液免疫过程进行具体的分析，并指导学生在示意图的箭头上标注过程名称。 教师：请同学们用图表的形式画出体液免疫的过程，然后相互交流，进行解说。 (学生在草稿纸上画图，小组间进行交流) 教师把构建较好的图片进行投影展示，请相应小组代表进行解说。 (在此活动中，应及时了解各小组情况，确认差异，及时纠正错误，激励参与，注重过程评价。本活动意在训练学生归纳、表达交流的能力；培养资源共享、欣赏他人、提高自己的意识) 教师：通过体液免疫，机体只能消灭体液中的病原体。如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了。机体消灭这些病原体要通过什么途径呢? 学生思考，教师明确这就要靠细胞免疫。 教师：下面我们来观看细胞免疫过程的动态演示，观看的时候请同学们仔细分析，比较细胞免疫和体液免疫的异同点。 (演示多媒体——细胞免疫的过程，学生通过观察，比较细胞免疫和体液免疫的异同点) 教师提示： ①细胞毒性T细胞有没有接触抗原? ②你能说出记忆细胞的作用吗? ③细胞免疫的结果是什么?最后抗原是如何被消灭的? 教师根据教材上“细胞免疫示意图”，对细胞免疫过程进行具体的分析，并指导学生把相应过程补充完整。 教师：请同学们用图表的形式画出细胞免疫的过程，然后相互交流，进行解说。 (学生在草稿纸上画图，小组间进行交流) 教师把构建较好的图片进行投影展示，请小组代表进行解说。 组织学生讨论：切除小鼠的胸腺，小鼠的免疫功能会受到哪些影响? 教师强调：机体通过细胞免疫，使侵入细胞内的抗原失去藏身之处，暴露在体液中，抗体可与之结合，或被其他细胞吞噬掉。由此可见，细胞免疫与体液免疫相互协助，共同抵抗侵入机体的病原体。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/jcWv777K
本试题收录于： 生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

生物学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)