材料: 大班幼儿在玩积木时,出现了自发探究行为,其探究过程与结果如下图所示。 (1)图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题? (2)在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验? (3)该游戏中的材料有什么特点?这些特点对幼儿的学习活动有什么影响?

admin2019-04-09  41

问题 材料:
    大班幼儿在玩积木时,出现了自发探究行为,其探究过程与结果如下图所示。

(1)图中的幼儿在搭建中可能会遇到什么问题?
(2)在解决问题的过程中幼儿能获得哪些学习经验?
(3)该游戏中的材料有什么特点?这些特点对幼儿的学习活动有什么影响?

选项

答案(1)图中幼儿在搭建中可能遇到的问题有: ①缺乏合作的意识,不会协商,不会分工与交流; ②搭建过程中积木频繁倒塌; ③搭建过程中,两头的积木难以达到平衡。 (2)在解决问题的过程中幼儿能够获得以下经验: ①有关物体稳定支撑的学习经验。 在积木游戏中,垂直堆高是幼儿早期就获得的基本的积木搭建方法。但是随着积木游戏技能的发展,幼儿开始追求堆高的高度、形式以及稳定性,于是在解决这些问题的同时,顺其自然地进入到探究物体支撑规则的过程中。 ②有关形状感知与理解的学习经验。 积木本身就是一种低结构的材料,加之形状各异,大小不一,所以为幼儿提供了广阔的操作空间。幼儿在搭积木时经常会遇到这样的问题:同样的积木数量不够用了。他们通常的解决方法就是用其他形状的积木代替,于是在代替的过程中就出现了形状组合的新问题。 ③有关几何体特征的学习经验。 各种形状的积木就是各种形状的几何体,幼儿操作积木的过程实际上就是感知几何体特征的过程。幼儿在解决积木的匹配问题时,往往会根据自己的需要主动比较各种不同几何体的异同,从而选择最能表现建筑特点或最符合现实比例要求的积木。 (3)游戏材料的特点为:体积较大,种类单一,数量丰富,功能较多。 这些特点对幼儿学习活动的影响表现为: 体积较大的材料,一方面便于幼儿抓握,另一方面便于幼儿更好地观察活动材料。 种类单一的材料虽然可以提升幼儿的专注能力,但也容易让幼儿丧失游戏的乐趣。 数量丰富,功能较多的材料能够调动幼儿的探索精神,帮助幼儿在自主探究的过程中培养创造力和操作能力。

解析
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