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  3. 某乡镇中学有100名初一学生，他们先前所在小学均未开设英语。现拟对其进行一项题为“多媒体教学对初一学生英语阅读成绩影响的研究”的真实验。请问：(2011年) (1)最好选用哪种实验设计(写出其名称和格式)?为什么? (2)如何产生实验班和控制班?

某乡镇中学有100名初一学生，他们先前所在小学均未开设英语。现拟对其进行一项题为“多媒体教学对初一学生英语阅读成绩影响的研究”的真实验。请问：(2011年) (1)最好选用哪种实验设计(写出其名称和格式)?为什么? (2)如何产生实验班和控制班?

admin2018-10-17  55
问题 某乡镇中学有100名初一学生，他们先前所在小学均未开设英语。现拟对其进行一项题为“多媒体教学对初一学生英语阅读成绩影响的研究”的真实验。请问：(2011年)
  (1)最好选用哪种实验设计(写出其名称和格式)?为什么?
  (2)如何产生实验班和控制班?
  (3)这样设计有何优缺点?
选项
答案(1)最好选用“随机分派控制组后测实验设计”。其格式为： R X O1 R O2 理由：这100名学生在小学里均未学过英语，无法进行前测；根据题意只能用真实验设计，而不能用前实验和准实验设计。 (2)可以采用等组法中的“随机分派”方式，将100名学生分成品质均等的两个班；以抽签的方式决定实验班和控制班。 (3)优点：由于进行了等组化处理，且不存在前测对后测的影响，同时这种实验能系统操纵自变量，并有效控制无关变量，所以内在效度较高；不进行前测也适合学生的实际情况。 缺点：个别学生有可能自学过英语，由于没有前测，这一情况带来的差异不易发现。
解析 真实验是指能随机抽取和分派被试，保证各组被试等质，系统操纵自变量，完全控制无关变量的一种实验。真实验的实验效度高，误差程度低。真实验设计都有一个控制组，被试随机选择并随机分派到组。真实验主要有三种类型：一是实验组、控制组前后测设计(也称随机分派控制组前后测设计)；二是实验组、控制组后测设计(也称随机分派控制组后测设计)；三是所罗门四组设计。由于这100名学生在小学里均未学过英语，无法进行前测，故只能采用真实验中的随机分派控制组后测实验设计。可用抽签的方式决定实验班和控制班，将100名学生分成品质均等的两个班。这一实验设计的优点在于内在效度较高，适合学生的实际情况；缺点在于没有前测，无法发现个别学生已有的英语水平对其英语成绩产生的影响。
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