2. 职业资格
  3. 肖老师认为：“教师在教学中不能只关注学科层面的知识，还要爱学生，建立和谐的师生关系。”她在日常工作中也以此为行动指南。这表明肖老师所处的教师专业发展阶段是( )。

肖老师认为：“教师在教学中不能只关注学科层面的知识，还要爱学生，建立和谐的师生关系。”她在日常工作中也以此为行动指南。这表明肖老师所处的教师专业发展阶段是( )。

admin2023-03-09  42
问题 肖老师认为：“教师在教学中不能只关注学科层面的知识，还要爱学生，建立和谐的师生关系。”她在日常工作中也以此为行动指南。这表明肖老师所处的教师专业发展阶段是(    )。
选项 A、“虚拟关注”阶段
B、“自我更新关注”阶段
C、“生存关注”阶段
D、“任务关注”阶段
答案B
解析 本题考查教师专业发展阶段。叶澜等人以教师专业的自我更新为取向，将教师专业发展划分为五个阶段。
    ①“非关注”阶段(正式教师教育之前)：具备了一些“直觉式”的“前科学”知识，以及与教师专业能力相关的一般能力。
    ②“虚拟关注”阶段(师范学习阶段)：对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽。
    ③“生存关注”阶段：有强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的“生存”技能。
    ④“任务关注”阶段：由关注自我的生存转移到更多地关注教学。
    ⑤“自我更新关注”阶段：谋求最大程度的自我发展，关注学生的整体发展，积累比较科学的个人实践知识。
    题干中，肖老师超越了关注教学的层面，更加重视关爱学生和建立和谐师生关系，说明其具备了一些科学的实践经验，关注学生的整体发展，处在“自我更新关注”阶段。
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