试论述教师如何将皮亚杰理论运用到小学数学教学中来．

admin2019-01-23 55

问题试论述教师如何将皮亚杰理论运用到小学数学教学中来．

选项

答案皮亚杰的理论研究解释了人类思维的特性和发展过程，把其关于完成各种学习任务中所需的智力准备的研究成果应用于数学教学中，对优化课堂教学具有重要意义．首先，要认识到只有当儿童具有真正的逻辑思维时，才能学习抽象的东西，当其不具备必要的知识认识能力时，只能是口头上的学习，对所学的知识不能真正掌握和理解．其次，教师要学会运用皮亚杰的思维发展阶段理论，分析儿童思维的具体特点，把教学内容和教学方法的选择准则建立在儿童原有的认知结构上，并以此为认知起点进行教学．系统地阐述概念，但要他们熟练运用数学符号和概念推理等还有困难．教师要从科学的角度理解儿童智力发展的阶段性，提供适合不同思维发展阶段的学习策略．最后，皮亚杰认为智力源于动作，强调操作在掌握数学概念、原理中的作用，而把儿童智力的发展看成是自行扩展的过程，低估了社会、文化教育、语言等在儿童心理发展中的能动作用，是其理论片面的地方．教师需要辩证地看待皮亚杰理论．

解析

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—Ican’tfindmynewwatch.That’smybirthdaypresentfrommydad.—______!Youarewearingit,isn’tit?

______是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤。

根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》，语言教学的内容包括和两个方面。

放弃有时候有助于你把时间和精力集中于那些真正重要的事情上。

等差数列{an)前n项和为sn．已知am－1＋am＋1－am2，S2m－1＝38，则m＝()。

皮亚杰将儿童从出生到青春初期智力或思维发展的过程划分为四个阶段，感知运动阶段、前运算阶段、和。

“无理数”与“无限不循环小数”这两个概念之间的关系是()。

弧焊整流器焊接电流不稳定，是因为()。

成人非学历教育不包括()

A．心尖部可触及舒张期震颤B．心尖搏动减弱或消失C．心尖搏动向左下移位呈抬举性D．胸骨右缘第2肋间收缩期震颤E．胸骨左缘第2肋间收缩期震颤下列疾病最有诊断意义的体征是主动脉瓣关闭不全()

以工业级酒精兑制而造成甲醇中毒事件，负责追究其行政、法律责任的是

下列关于黏液表皮样癌的描述，错误的是()

某项目的招标人于2008年6月1日向中标人发出了中标通知书，双方于2008年6月25日签订了合同。根据相关法律规定，招标人应在()前向有关部门提交招标投标情况的书面报告。

我国大陆海岸线北起中朝边界的鸭绿江口，南到中越边界的北仑河口，全长约2.2万千米。()

《元朝秘史》中对12世纪蒙古草原状况的描述如下：有星的天旋转着，众百姓反了，互相抢掠财物；有草皮的地翻转着，全部百姓反了，互相攻打。结束这种局面的史事是()。

横山法则是指激励员工自发地工作最有效并持续不断的控制，不是强制而是触发个人内在的自发控制。根据上述定义，下列选项不属于横山法则的是()。

试论述教师如何将皮亚杰理论运用到小学数学教学中来．

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______是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤。

根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》，语言教学的内容包括______和______两个方面。

放弃有时候有助于你把时间和精力集中于那些真正重要的事情上。

等差数列{an)前n项和为sn．已知am－1＋am＋1－am2，S2m－1＝38，则m＝()。

皮亚杰将儿童从出生到青春初期智力或思维发展的过程划分为四个阶段，感知运动阶段、前运算阶段、__________和__________。

“无理数”与“无限不循环小数”这两个概念之间的关系是()。

弧焊整流器焊接电流不稳定，是因为()。

成人非学历教育不包括()

A．心尖部可触及舒张期震颤B．心尖搏动减弱或消失C．心尖搏动向左下移位呈抬举性D．胸骨右缘第2肋间收缩期震颤E．胸骨左缘第2肋间收缩期震颤下列疾病最有诊断意义的体征是主动脉瓣关闭不全()

以工业级酒精兑制而造成甲醇中毒事件，负责追究其行政、法律责任的是

下列关于黏液表皮样癌的描述，错误的是()

某项目的招标人于2008年6月1日向中标人发出了中标通知书，双方于2008年6月25日签订了合同。根据相关法律规定，招标人应在()前向有关部门提交招标投标情况的书面报告。

我国大陆海岸线北起中朝边界的鸭绿江口，南到中越边界的北仑河口，全长约2.2万千米。()

《元朝秘史》中对12世纪蒙古草原状况的描述如下：有星的天旋转着，众百姓反了，互相抢掠财物；有草皮的地翻转着，全部百姓反了，互相攻打。结束这种局面的史事是()。

横山法则是指激励员工自发地工作最有效并持续不断的控制，不是强制而是触发个人内在的自发控制。根据上述定义，下列选项不属于横山法则的是()。

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皮亚杰将儿童从出生到青春初期智力或思维发展的过程划分为四个阶段，感知运动阶段、前运算阶段、和。