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论述赫尔巴特的道德教育理论。(2012年华东师大、2012年华南师大)

admin2021-01-27  27
问题 论述赫尔巴特的道德教育理论。(2012年华东师大、2012年华南师大)
选项
答案赫尔巴特认为，道德是教育的最高目的。德育论是他的教育理论的重要组成部分之一，其主要内容有： (1)教育的目的。 赫尔巴特把教育的目的分为“必要的目的”和“可能的目的”。前者是指教育所要达到的最高的和最基本的目的；后者是指与儿童未来所从事的职业有关的目的。他认为教育最高和最基本的目的，即“必要的目的”是德育。教育的根本目的就是养成五种道德观念，在“必要的目的”之后才是“可能的目的”，这种目的应该是多方面的。教育目的还要发展多方面的兴趣，使人的各种能力得到和谐发展，即兴趣的多方面性。 (2)教育性教学原则。 赫尔巴特利用心理学的研究成果，将道德教育与教学结合起来，提出教育性教学原则。教育性教学原则是指通过教学来进行德育的原则，即认为道德教育是通过，而且只有通过教学才能真正产生实际作用，教学是道德教育的基本途径。不存在无教学的教育，也不存在无教育的教学。第一，要求教学的目的与整个道德教育的最高目的保持一致，即养成德行；第二，为实现这个目的，要设立一个近的目标，即“多方面的兴趣”。在赫尔巴特以前的教育家往往把教学和德育分开，规定各自不同的任务，赫尔巴特的贡献在于用其心理学的研究成果，阐明了二者之间的本质联系，使德育获得坚实的基础。但是他把教学完全从属于教育，把教育和教学完全等同起来，具有机械论的倾向。 (3)儿童管理和训育。 赫尔巴特的道德教育包括“儿童管理”和“训育”两个方面，这是道德的形成过程。儿童管理是指创造秩序，预防某些恶行，为教学创造必要的条件。训育是指有目的地进行培养，以形成美德。 儿童管理的方法有惩罚性威胁、监督、惩罚、安排紧凑而内容丰富的活动，使儿童无空闲做不好的事。训育可分为四个阶段：道德判断、道德热情、道德决定和道德自制。训育有六种基本措施和方法：维持的训育、决定的训育、调节的训育、抑制的训育、道德的训育、提醒的训育。 赫尔巴特的道德教育理论是伟大的理论，他的道德教育理论至今在西方道德教育各派别中仍有较大的影响，特别是他的五种道德观念学说，仍对西方社会人际关系有调节作用。
解析
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