2. 职业资格
  3. 案例： 李老师在进行“表格数据的图形化”这节课时，提出一个情境：“中国网民有多少?有网瘾的有多少?占的百分比是多少?网络给我们带来了很大的便利，如果不能正确使用它，我们的生活就会受到影响。”很多同学都微微点头，李老师接着说：“我们今天就开展关于中小学学生上

案例： 李老师在进行“表格数据的图形化”这节课时，提出一个情境：“中国网民有多少?有网瘾的有多少?占的百分比是多少?网络给我们带来了很大的便利，如果不能正确使用它，我们的生活就会受到影响。”很多同学都微微点头，李老师接着说：“我们今天就开展关于中小学学生上

admin2018-08-10  45
问题 案例：
李老师在进行“表格数据的图形化”这节课时，提出一个情境：“中国网民有多少?有网瘾的有多少?占的百分比是多少?网络给我们带来了很大的便利，如果不能正确使用它，我们的生活就会受到影响。”很多同学都微微点头，李老师接着说：“我们今天就开展关于中小学学生上网内容的调查，然后将调查结果呈现出来。”
要求：
①制作工作表名为“上网内容的调查”的表格。
②根据制作的表格建立柱形图。
③建立高中生“游戏聊天”在高中生上网人数中所占比例的图表。
在教学过程中．李老师让班级学习小组以观看视频课件的形式完成知识点的学习，同组之间相互探讨交流完成了本课的内容，最后以小组的形式总结并归纳了图表的制作流程以及不同情况的数据用哪一种图表进行表示。
问题：
说说李老师使用的教学策略以及作用。
选项
答案通过问题解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一。李老师通过谈话方法导入本课，又通过三个问题开展教学，三个问题层层递进让学生们在问题解决中得到成就感从而达到教学目标。在解决问题过程中学生通过视频课件自主学习，如果有问题还可以通过小组讨论的形式进行学习。学生在这个过程中亲身经历了处理信息的过程、开展了交流并且相互合作解决问题，提升了学生的信息素养。
解析
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