对于“为什么有的学生不肯努力读书”这个问题，解释力度最好的是哪个动机理论 ( )

admin2018-11-23 33

问题对于“为什么有的学生不肯努力读书”这个问题，解释力度最好的是哪个动机理论 ( )

选项 A、强化理论
B、归因理论
C、自我效能感理论
D、自我价值理论

答案D

解析自我价值理论以美国心理学家科温顿(covington)为代表。这一理论立足于学生的自尊，从实际的角度解释学生的动机问题。自我价值理论的特点重在对学校教学中的现实问题进行解释，从学习动机的负面着眼，试图探讨“为什么有的学生不肯努力读书”的问题，即个人把成功看作能力的展现，而不是努力的结果，如果成功难以追求，则以逃避失败来维持自我价值。

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对于“为什么有的学生不肯努力读书”这个问题，解释力度最好的是哪个动机理论 ( )

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20世纪70年代初出现于西方国家的一种教育理论，认为劳动力市场划分为不同部分，教育是将人们分配到不同劳动力市场的重要手段的理论叫做()。

简述建构主义教学理论的基本主张。

在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是()。

“学校课程中相关的真正中心，不是科学、不是文学、不是历史、不是地理，而是儿童本身的社会生活。”这一观点反映的课程理论是()。

陈鹤琴“活教育”理论。

简述时间取样法和事件取样法的优缺点，并自己选择一个问题设计一份观察记录表。

用辩证唯物论的理论论述“人是环境与教育的产物”。

精浆免疫抑制因子的主要成分

下列哪项不是结核性脑膜炎的并发症

甲状腺危象的临床表现是()。

设总体X～N(0，σ2)，X1，X2，Xn是来自总体的样本，则σ2的矩估计是：

足值货币的基本特征是()。

关于《史记》，下列说法正确的一项是()。

设A为n阶方阵，且满足A2=3A，E为n阶单位矩阵．如果A≠O，证明3E-A不可逆．

薬を飲みました　　　　　、熱が下がりません。

Wemaylookattheworldaroundus,butsomehowwemanagenottoseeituntilwhateverwe’vebecomeusedtosuddenlydisappears.

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简述建构主义教学理论的基本主张。

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“学校课程中相关的真正中心，不是科学、不是文学、不是历史、不是地理，而是儿童本身的社会生活。”这一观点反映的课程理论是()。

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简述时间取样法和事件取样法的优缺点，并自己选择一个问题设计一份观察记录表。

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甲状腺危象的临床表现是()。

设总体X～N(0，σ2)，X1，X2，Xn是来自总体的样本，则σ2的矩估计是：

足值货币的基本特征是()。

关于《史记》，下列说法正确的一项是()。

设A为n阶方阵，且满足A2=3A，E为n阶单位矩阵．如果A≠O，证明3E-A不可逆．

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薬を飲みました　　　　　、熱が下がりません。

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