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  3. 自然，教育于社会的价值举足轻重，然而价值实现的可靠基础却在于师生共处的现实生活，所以社会的利益逻辑奠基在师生的生活逻辑的基础之上。然而，在现实教育状况下，社会的利益逻辑演变为衡量教育的唯一尺度，成了教师不得不唯命是从的权力。这种利益逻辑缺乏长远的眼光，因为

自然，教育于社会的价值举足轻重，然而价值实现的可靠基础却在于师生共处的现实生活，所以社会的利益逻辑奠基在师生的生活逻辑的基础之上。然而，在现实教育状况下，社会的利益逻辑演变为衡量教育的唯一尺度，成了教师不得不唯命是从的权力。这种利益逻辑缺乏长远的眼光，因为

admin2011-02-17  70
问题 自然，教育于社会的价值举足轻重，然而价值实现的可靠基础却在于师生共处的现实生活，所以社会的利益逻辑奠基在师生的生活逻辑的基础之上。然而，在现实教育状况下，社会的利益逻辑演变为衡量教育的唯一尺度，成了教师不得不唯命是从的权力。这种利益逻辑缺乏长远的眼光，因为对学生而言，利益的获得并不长久和有效。    从这段文字来看，下列表述正确的是(    )。
选项 A、社会利益逻辑是师生的生活逻辑的基础，社会利益不应当成为衡量教育的唯一尺度
B、教育理论与教育现实之间存在着不可逾越的鸿沟
C、教育的社会价值举足轻重理应成为师生现实生活的基础
D、在现实教育中，社会利益逻辑取代了师生共同的生活逻辑
答案D
解析 这是一道典型的细节判断题。通过阅读文段可以看出，师生的生活逻辑是社会利益逻辑的基础，A选项表述恰恰相反。文段并未谈及教育理论与教育现实的问题，因此B选项属于无中生有。尽管教育的社会价值举足轻重，但文段谈到“然而价值实现的可靠基础却在于师生共处的现实生活”，可见C选项表述错误，教育的社会价值并不应当成为师生共处的现实生活的基础。在现实教育中，师生共同的生活逻辑被社会利益逻辑所取代，并且这种利益逻辑是缺乏长远眼光的。故本题选D。
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