2. 职业资格
  3. 阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料一 《普通高中物理课程标准(实验)》关于“抛体运动”的内容要求为：“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。” 材料二 高中物理某教科书“实验：研穷平抛运动”一节的部分内容。 在这个实验中，

阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料一 《普通高中物理课程标准(实验)》关于“抛体运动”的内容要求为：“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。” 材料二 高中物理某教科书“实验：研穷平抛运动”一节的部分内容。 在这个实验中，

admin2017-08-16  17
问题 阅读材料，根据要求完成教学设计。
    材料一  《普通高中物理课程标准(实验)》关于“抛体运动”的内容要求为：“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。”
    材料二  高中物理某教科书“实验：研穷平抛运动”一节的部分内容。

    在这个实验中，我们首先设法描绘某物体做平抛运动的轨迹，然后通过这个轨迹研究平抛运动的特点。怎样描出平抛运动的轨迹?后面提供了几种方法供同学们选择。现在假定已经用某种方法得到了一个物体做平抛运动的轨迹(图5．3-1)，我们看一看可以进行哪些研究。

    1．判断平抛运动的轨迹是不是抛物线
    在x轴上作出等距离的几个点A1，A2，A3，…，把线段OA1的长度记为l，那么OA2=2L，OA3=3l，…。由A1，A2，A3，…向下作垂线，垂线与抛体轨迹的交点记为M1，M2，M3，…。如果轨迹的确是一条抛物线，M1，M2，M3，…各点的y坐标与x坐标间的关系应该具有y=ax2的形式(a是一个待定的常量)。
    假定某位同学实验得到的平抛运动的轨迹就是图5．3-1所示的曲线。用刻度尺测量某点的x、y两个坐标，例如M3的坐标为x=2．8mm，y=1．9mm，代入y=ax2中求出常量a=0．24(可以不写单位)，于是知道了代表这个轨迹的一个可能的关系式y=0．24x2。
    测量其他几个点的x、y坐标。怎样通过这些测量值来判断这条曲线是否真的是一条抛物线?
    参考案例一
利用实验室的斜面小槽等器材装配图5．3-2所示的装置。钢球从斜槽上滚下，冲过水平槽飞出后做平抛运动。每次都使钢球在斜槽上同一位置滚下，钢球在空中做平抛运动的轨迹就是一定的。设法用铅笔描出小球经过的位置。通过多次实验，在竖直白纸上记录钢球所经过的多个位置，连起来就得到钢球做平抛运动的轨迹。

可以把笔尖放在小球可能经过的位置，如果小球能够碰到笔尖，就说明位置找对了。
材料三  教学对象为高中一年级学生，已学过匀加速直线运动、运动合成等知识。
任务：
根据上述材料，完成“探究物体平抛运动轨迹”的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。
选项
答案教学设计如下： 实验：研究平抛运动 一、教学目标 1．知识与技能 知道平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。 能够设计实验得到物体做平抛运动的轨迹，能够对平抛运动轨迹进行研究得到结论。 2．过程与方法 通过对实验过程的探究，掌握研究平抛运动规律的方法。 通过自行设计实验验证平抛运动的规律，体验实验探究的过程。 3．情感态度与价值观 通过实验探究教学，并进行有效的理论联系实际，激发学习兴趣和求知的欲望。以此渗透刻苦学习、勤奋工作的美德教育。 通过自己的设计和操作得出结论，学生增强了自信心和成就感，从而更好的学习。 二、教学重难点 重点：如何判断平抛运动的轨迹是不是抛物线：如何设计实验并操作实验得到平抛运动的抛物线轨迹。 难点：如何设计实验并操作实验得到平抛运动的抛物线轨迹。 三、教学方法 启发式教学法、探究式教学法、图解法。 四、教学用具 斜槽轨道、小球、木板、白纸、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔等。 五、教学过程 [*] 六、板书设计 [*]
解析
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