材料：　某中班幼儿(男孩儿)是插班生，转来大约有两个月了。该幼儿的特点主要表现为不合群，也听不进老师的话，缺乏规则意识；情绪不稳定，容易哭闹，且不易平复。他还会往教室外边跑，需要一位老师时刻看着他。该幼儿在幼儿园的一日活动中，几乎不能按照班里的一日流程进

admin2022-01-25 46

问题材料：
　某中班幼儿(男孩儿)是插班生，转来大约有两个月了。该幼儿的特点主要表现为不合群，也听不进老师的话，缺乏规则意识；情绪不稳定，容易哭闹，且不易平复。他还会往教室外边跑，需要一位老师时刻看着他。该幼儿在幼儿园的一日活动中，几乎不能按照班里的一日流程进行活动；语言表达不清，可以听懂他人的话，在与人交流上存在一定程度的障碍；没有很强的攻击性；有跟同伴交流的欲望，但是又胆怯、退缩。教师通过与家长沟通了解到，该幼儿从小跟着姥姥、姥爷生活，直到上幼儿园才回到爸爸、妈妈身边。平时妈妈上班比较忙，爸爸照顾得要多一些。由于孩子从小没有在父母身边，所以家长总是尽可能地满足孩子，对待孩子更多的是包容，很少批评。
　问题：

请结合材料对幼儿问题行为产生的原因进行分析。

选项

答案材料中的幼儿问题行为产生的原因主要有以下两点。　①放任型的教养方式。　在放任型教养方式下长大的幼儿，容易表现出不成熟、适应能力以及自我控制能力差的特点。材料中幼儿家长的这种尽可能地满足孩子、无条件地包容孩子的教养方式，也是导致该幼儿的问题行为长期得不到纠正的原因。其次，由于该幼儿的父母工作繁忙，照顾幼儿、与幼儿沟通的时间有限，从而导致该幼儿的社会交往能力较差。　②早期亲子交往经验的缺乏。　幼儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式，而且发现自己的行为可以引起父母的反应，由此可以获得一种最初的“自我肯定”的概念。这种概念是幼儿将来自信心和自尊心发展的基础，也是其同伴交往积极、健康发展的先决条件之一。材料中的幼儿由于从小没有在父母身边，缺少与父母的亲子交往，使其在同伴交往方面存在障碍。

解析

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幼儿园保教知识与能力

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