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  3. 下面是老师讲“重力势能”一课提出的问题和同学的对话： 老师：今天我们学习重力势能。我们之前学过功与能量的关系是：某种形式的能量发生变化一定对应有力做功。重力势能变化一定对应重力在做功。那么大家想一下重力做功与什么因素有关呢?大家可以参照课本上的小球

下面是老师讲“重力势能”一课提出的问题和同学的对话： 老师：今天我们学习重力势能。我们之前学过功与能量的关系是：某种形式的能量发生变化一定对应有力做功。重力势能变化一定对应重力在做功。那么大家想一下重力做功与什么因素有关呢?大家可以参照课本上的小球

admin2022-07-13  42
问题 下面是老师讲“重力势能”一课提出的问题和同学的对话：
    老师：今天我们学习重力势能。我们之前学过功与能量的关系是：某种形式的能量发生变化一定对应有力做功。重力势能变化一定对应重力在做功。那么大家想一下重力做功与什么因素有关呢?大家可以参照课本上的小球从同一高度沿不同的路径下落的三个图片实际算一下三种情况下重力做功的数值，重力做功的公式，猜想一下重力做功与什么因素有关。
    学生甲：由课本上的三个图片列出三种情况下重力做功的表达式如下：
    WG=mgh=mgh1－mgh2，
    WG=mglcosθ=mgh=mgh1－mgh2
    WG=mg△h1+mg△h2+mg△h3+……=mgh=mgh1－mgh2
    由以上三式，得出重力做功的大小与物体的质量有关。
    老师：当然了，这是很明显的，关键因素没有答出来，坐下吧。还有谁知道啊?
    学生乙：还与物体下落的路径有关。
    老师：还是不对，不是让你们列式子了吗，式子里哪里与路径有关系啊?从式子上不是很明显可以看出来吗，重力做功与物体的质量和下落的高度差有关，与路径无关。
    学生：嗯，知道了。
    老师：大家再看式子最右边都相同，我们把mgh叫作重力势能。大家由重力势能的表达式推导下重力势能与什么因素有关啊?
    学生甲：重力势能与物体的质量和物体的高度差有关。
    老师：不对，脑子难道不转吗，有没有不同的答案啊?
    学生乙：重力势能与物体的质量和物体的高度有关。
    老师：这才是对的。由等式我们还可以推导出重力做功等于物体的重力势能的变化量。
    问题：
请对上述教学过程片段进行评价。
选项
答案该教学片段中，老师的教学方法和教学评价不符合新课程标准的要求，导入缺乏趣味性。首先，在教学方法上采用灌输性的教学方法，把结论直接抛给学生，不进行详细地讲解，反而让学生死记硬背，不符合新课标启发性引导性的教学方法，不能调动学生积极思考的学习积极性，不能让学生透彻地理解知识点。教学评价上方式单一，只是用对错进行评价，不能调动更多的同学参与思考讨论的积极性，不能引导启发学生对问题进行探索，违背了新课标鼓励多样性的评价方式。
解析
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