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  3. 根据材料，按要求完成教学设计任务。 材料：高中思想政治必修4《生活与哲学》中的节选： 实践及其特点 实践是人们改造客观世界的物质性

根据材料，按要求完成教学设计任务。 材料：高中思想政治必修4《生活与哲学》中的节选： 实践及其特点 实践是人们改造客观世界的物质性

admin2018-06-07  37
问题 根据材料，按要求完成教学设计任务。
材料：高中思想政治必修4《生活与哲学》中的节选：
                                                               实践及其特点
实践是人们改造客观世界的物质性活动。凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动；实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。实践具有以下三个特点。
实践具有客观物质性。实践的基本要素有：实践的主体、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的，实践活动的过程是物质相互作用的过程。这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。
实践具有主观能动性。实践是人有目的、有意识的活动，在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系。实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。
实践具有社会历史性。实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。
总之，实践是人有意识、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。
要求：
根据教学目标设计教学过程。
选项
答案【教学过程】 环节一：课堂导入 通过PPT展示人造地球卫星、载人飞船、月球等，导入新课。 从古至今，人们对宇宙充满着憧憬，随着科学技术的发展，人们成功发射了人造地球卫星、载人飞船，进行了以月球探测为主的深空探测活动。可以说，在人类不懈的努力探索中，人类正在慢慢地揭开宇宙的神秘面纱，触及它真实的模样，那么人类对于宇宙的认识到底从何而来?人的认识不是从天上掉下来的，也不是人脑中固有的，人的认识来自于实践。 那么什么是实践?它有什么特点?带着这些问题，我们进入今天的新课《实践及其特点》。 环节二：新课讲授 (一)实践的含义 过渡语：结合刚才提到的人类的探月活动，提问：探月活动的主体是谁，活动的对象是什么，这些活动是纯主观的思维活动吗? 学生思考，教师总结：探月活动的主体是人，对象是月球，也就是客观世界，这是物质性活动，把人头脑中的观念的存在变为现实的存在，不是纯主观的活动。 得出实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。实践活动的主体是人，实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动，实践活动的对象是客观世界包括自然界和人类社会，实践是物质性活动而非纯主观的思维活动。总结出实践具有两层基本含义：其一，实践是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动；其二，实践是一种直接的物质性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 (二)实践的特征 判断下列各项中哪些属于实践活动? ①蜜蜂筑蜂房 ②农民种庄稼 ③小行星撞击地球 ④学生讨论数学题的解题方法 ⑤教师教学 ⑥教师备课 ⑦建设环境友好型社会 ⑧科学家绘制人类基因组图谱 ⑨学生讨论，找学生作答。 思考：这些实践活动分别属于实践的哪种基本形式呢? 总结：人类的实践活动有三种，一是改造自然的生产实践，二是变革社会的实践，三是探索世界规律的科学实验活动。 1．客观物质性 问题一：“工人建房子”是实践活动吗?由哪几个要素构成?这些要素的共同特点是什么? 学生讨论，找代表回答，教师总结：“工人建房子”是实践活动，实践的构成要素包括：实践的主体、实践的手段、实践的对象。实践的主体是人，实践的对象是自然界和人类社会的万事万物，即客观世界，时间的手段是工具及其他设备。一方面，这些要素都是客观的、物质性的，因此由实践主体、实践对象、实践手段有机结合的实践也必然具有客观物质性。另一方面，实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运动规律的制约，所以实践具有客观物质性。 2．主观能动性 问题二：鸟儿筑巢和人类建造房子有没有区别?为什么? 学生思考，教师总结：鸟儿筑巢、蜜蜂建蜂房不是实践活动，因为实践是人的有目的、有计划的活动，而鸟儿筑巢是动物的本能活动，主观能动性是人与动物的本质区别，实践是有主观能动性的，它是一种有目的、有意识地改造客观世界的活动。在实践活动中，无论是改造自然界还是改造人类社会，实践都是在人的意识指导下的有目的的活动，与动物的本能活动有着本质的区别。所以，实践具有主观能动性。它表现在：其一，在改造自然的过程中人创造出新的物质生活资料；其二，在改造社会的过程中创造出新的社会结构与社会关系。 3．社会历史性 问题三：工人靠自己一个人的力量能造好高楼大厦吗?纯粹孤立的个人的实践活动存在吗?现在的工人造房子和古代的人造房子有什么不同? 学生思考，教师总结：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的，比如鲁滨逊漂流记的例子。在不同的历史阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物，比如愚公移山的例子。所以，实践具有社会历史性。 环节三：巩固提高 黑格尔认为，实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。但他所说的“规定”和“改造”只是人的精神、观念的活动，而不是物质性活动。费尔巴哈认为，理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动。杜威认为，实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物适应环境的活动相比，只有程度高下的差异，没有本质的区别。请同学们根据对实践含义的理解，简要分析一下辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。 学生思考并回答。 教师总结：实践是人们改造客观世界的物质活动。辩证唯物主义认为，凡是实践，都是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动。实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，实践有三个基本特征：第一，实践具有客观物质性；第二，实践具有能动性；第三，实践具有社会历史性。 环节四：小结作业 通过本节课的学习，我们知道人的认识来源于实践，实践是人们改造客观世界的物质性活动，从实践的构成要素、实践的过程，可以看出实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性。课下请同学们思考马克思主义哲学强调实践第一的观点，实践出真知，那么实践与认识之间的辩证关系是怎样的呢? 环节五：板书设计 实践及其特点 一、实践的含义 二、实践的三个基本特征 (1)客观物质性 (2)主观能动性 (3)社会历史性
解析
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